最大的书教案.doc

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1、《最大的书》第二课时教学设计一、复习导入师：同学们，你们喜欢读书吗？为什么？（抽生说）世界伟大的文学家高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。只有读书，社会才会进步。今天我们继续学习19课《最大的书》。（师生共写课题，齐读）学习新课之前，先复习上节课学到的内容。1、抽两名学生读生字词。2、说一说最大的书指什么？二、自主研读，理解课文。　过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，总喜欢刨根问底。请小朋友们先大声读读课文5——12自然段，然后找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1、学生读、划，教师巡视了解。　　2、小组

2、合作说说划出的问题。　　3、展示汇报划出的问题主要有四个问题：这上面有字吗？这上面有图画吗？它能说明什么呢？读了这本岩石书有什么用吗？　　4、川川的问题，你们愿意帮他解决吗？　　　那我们小组合作，帮川川解决这些些问题。　　5、小组合作解决问题，师了解情况。　　6、派代表汇报学习情况。（四个问题随机解决）这上面有字吗？　（1）指名读。（师：把这段读给大家听听吧！生读）　（2）师：那岩石书上的字到底是什么呀？（板书：雨痕、波痕、矿物）师：小朋友，你们见过雨痕、波痕吗？那你们想象一下，这雨痕、波痕会是什么样子的呢？（图片出示雨痕、波痕的样

3、子）生欣赏图片，并进行拓展练习。　（3）读出趣味。（师：岩石书上的字真有趣，我们再来读读。）这上面有图画吗？师：岩石书上有字，那还有图画吗？你从哪儿知道的，谁来告诉川川？　（1）指名生说或读。　（2）师：岩石书上都画了什么呀？　　　师：这些树叶、贝壳、小鱼，就是书中的“画”。（师板书：树叶、贝壳、小鱼）。师：你们看，（出示图片）这岩石书上的画与我们平时见到的树叶、小鱼、贝壳有什么不一样呢？（生答：这里的小鱼没有鳞片。这里的小鱼是死的，看不清楚。这里的小鱼是不动的，好像凹进去了。平时看到的树叶是绿色的。平时的贝壳可不是这样的。……）师

4、：孩子们，这里的树叶、小鱼、贝壳，本来也有美的颜色，也是活的，可由于特殊的地壳运动，他们被包了起来，死后没有腐烂，埋在地底下，经过漫长的时间之后，就变成这个样子了。很多年以后，这些动植物就成什么呢？（指名回答：“化石”。）拓展化石的概念。师：一块岩石上，又有树叶，又有贝壳，说明什么呢？哪个小组来帮川川解决第三个问题？（1）指名学生回答，教师出示第10自然段：　　　　“它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片长满树木的陆地。后来，陆地沉下去了，这里就变成了大海。又过了很多很多万年，海底慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们脚下的这座山。”

5、　（2）师：原来这些画告诉我们这么多知识。瞧！原来这儿是一块陆地，上面长满了树木，树叶落在了地上；后来陆地下沉，周围的海水进入这里，这儿变成了大海，海里当然有贝壳、小鱼了；又过了很多很多年，海底慢慢上升，成为这座山，我们就在山上看到又有树叶，又有贝壳的岩石了！（师边说边板演）　（3）理解读。　　　　师：地球真是个了不起的魔术师，咱们边读边加动作把地球了不起的变化读出来。　　　　读了这本岩石书有什么用吗？　　　　师：前面的问题我们都帮川川解决了，第四个问题一定难不倒我们，哪个小组来帮川川？　（1）指名读。　（2）出示句子，拓展思维训练

6、。　　　　师：岩石书的作用真大！我也想读读（师边出示句子边读）它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿……它可能还告诉我们什么呢？句式练习：哪里藏着，哪里……（指名说）（3）齐读。（师：岩石书真了不起，让我们一起读读它的作用吧！）7、师：我们帮川川了解了这本岩石书，川川可高兴了，我们一起带着高兴的表情和语气读读最后一段。（1）齐读。（2）师：猜猜川川长大后做什么？         （勘探队员）8.出示老师的话。