李镇西老师谈教师专业写作.doc

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1、李镇西老师谈教师专业写作杭州杨春林20:08:45我个人认为自己有良好的当班主任的条件，也很喜欢当班主任，但是比较懒，不愿像你这样不停地写，喜欢玩，有没有好的办法让我静下心来写写成都李镇西20:09:00呵呵，我简单说说，我认为，并不是每个班主任都非写不可。做，比写更重要。写作，如果成了负担，那还不如不写。写的目的是什么？这是必须搞清楚的。如果为写而写，就没必要。关于为什么要写，我的看法是，写的目的无非是：第一，就是你们说的反思本来，不写也可以反思的，就是自己想，自己琢磨，并不是一定要写才能够反思。但是一边写一边反思，相对来说效果更好，因为写，是理清思路的过程。第二，写的目的是积累素材

2、什么素材呢？就是供今后提炼、总结教育观点教育思想的素材。每天做那么多的事，这些事里面蕴藏着许多教育道理。如果不及时记下来，久而久之，这么的珍宝就不知不觉流走了。可惜。第三，品味体验点点滴滴的幸福做了一次成功的教育，这是幸福；写一遍又把幸福重温了一次。做了一次成功的教育，这是幸福；写一遍又把幸福重温了一次，而这种幸福感正是自己激励自己的方式。第四，为以后留下珍贵的有意义的有情趣的记忆我经常说，我们要为我们的未来留下温馨的记忆。这是我们的一笔财富。设想以后我们退休后，我们想起一些人，会怦然心动；想起一些事，会热泪盈眶。当我们翻看自己写的教育故事，将是怎样的激动和幸福！明白了这些，我们写作就

3、有动力了。至于写得好不好，那是另外一回事。我还想强调，教育写作，不要有功利性。不要老想着发表。如果那样，就更不敢写了。而且写的时候容易失真。因为你老想着未发表而写。当然，能够发表更好，但那是水到渠成。大家对这个问题还有什么看法，大家说。我歇会。我一会再给大家说说如何进行教育故事的写作。在实践中成长，在写作中反思，在反思中进步，在进步中成长！应该说，是老师成长史的重要内容。因为成长并不只是写作。甚至不能说主要是写作。等你们说的差不多了，我再谈如何写教育故事。我们是人以群分，哈哈！因为我们不是物。并不是非要写不可，写作，只是教育的副产品之一。我觉得，不是允许不允许的问题，而是写作本身就是教

4、师自己的事。写是权利，不写也是权利。只是相比之下，我们提倡教育写作，但不能强迫每个老师非要写作不可。在我的学校，我不要求老师写什么读后感之类的东西。也不强迫老师们一定要写教育随笔。但是老师交给我的随笔，我都会非常认真地修改，而且热情鼓励。上海万玮20:31:19李老师谈谈怎么写教育故事吧。我也很想听。成都李镇西20:31:21关键为什么写。好的。这只是我个人的体会。我首先要说的是，等等，我担心我这话一说，要把有些老师吓跑。我还是直说，写作需要一定的文字表达能力，并不是所有人都具备的。如果要写好，甚至还需要一点天赋。但是，如果我们要求不高，只是写给自己看，那就无所谓了。好，我开始说写作教

5、育故事要注意的几点。可以说我们每天都生活在教育故事中，或者说我们就是教育故事的创作者。我刚才说了，我们的写作，分两类：第一类是写给自己看的纯粹写给自己看的，怎么写都无所谓，只要自己看得懂。第二类，是要给别人看的比如校内交流，比如博客，比如征文投稿。既然要给别人看，当然是在乎别人的评价。只是不能简单地看别人的如何评价，主要还是要感动自己。我现在说的教育故事写作，指的是要公开的与人交流的教育故事。并不是每一个故事，都值得我们记录下来。当然，如果是教育备忘或教育日记，那什么都可以写的，完全凭作者的兴趣。但是，如果是出于教育反思而且希望与人交流的教育故事，则应该所有要求。第一，这个故事应该含蕴

6、着某种意义或是成功的经验，或是失败的教训，或其他方面的启迪等等。注意，我说的是与人交流或公开发表的故事。大家觉得呢？举个例子，最近我校一个小学老师给我一篇故事，说的是学生给她祝福生日，买蛋糕，唱生日快乐歌，写得很完整，有细节，有主题，就是表现学生对老师的爱。但是，大家是否觉得有不足的地方？写得倒是比较感人。问题是，这篇文章与人交流是给别人什么。我告诉她，类似令人感动的故事很多很多，几乎每个老师都遇到过。作为日记，是可以的。但拿去发表，那人家就要问，除了感动，还有什么？我想起我年轻时候，也写过一个关于生日的故事。学生突然在课堂上给我祝生日，我相当感动，如果到此为止，这个故事意义不大。但是

7、，我真实地写出了当时的背景：课前我正在与校长为加重我的工作量吵呢！但那堂课上学生对我的纯真情感，真的让我感动，更让我惭愧。课后，我主动找到校长，表示服从学校安排，因为在学生心目中，我是多么优秀的一个老师啊，他们无法想象我会在工作上斤斤计较，讨价还价。我何以面对学生？这件事，从某种意义上，就是学生在督促我成长。我把这个过程完整地写下来，就不单纯是一个学生给老师祝生的故事了。典型性不一定是要矛盾冲突，更不是人为的戏剧性，一位追求戏剧性，追求吸引眼球