论述类文本常见错误类型以及答题思路.ppt

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1、论述类文本阅读复习常见设误类型和答题思路社科文能力层级如下：　　阅读一般论述类文本，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。1．理解B⑴理解文中重要概念的含义　　⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息　　⑵分析文章结构，把握文章思路　　⑶归纳内容要点，概括中心意思　　⑷分析概括作者在文中的观点态度考纲再现(1)有意模糊范围大小选项在概念的外延上做文章，或是外延过小，以偏概全；或是外延太大，判断过宽，以“面”代“点”。阅读时要特别留心原文和选项中的“凡”“一切”“全”“都”等修饰词语。(2)有意

2、混淆程度深浅原文表述很有分寸，并没有绝对肯定，而选项表述则态度过于明确，过于武断绝对；原文判断已经很明确肯定，但选项却有意模糊其词，貌似留有余地，实则改变原意。(3)有意混淆已然未然选项在对概念的判断上故意时间超前或滞后，把已经存在的现实和没有成为现实的设想混为一谈，或将必然性与可能性混为一谈，即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶然”说成“往往”。(4)有意混淆主次本末文中提到多方面的信息，但原文并没有将它们加以比较，也没有明说谁主谁次，但选项表述妄加臆测，说其中某一方面是“主要的”“根本的”，或者说甲比乙更为重要，等等；

3、或者原文已有比较，但选项表述故意颠倒了几个方面的信息之间的主次本末关系。1.要求选出的是正确项(选“是”)或者错误项(选“非”)确定某一选项的过程，就是排除其他三个选项的过程，一定要找出排除的依据，才能得出准确的答案。有些考生能比对原文，正确判断某个选项是否符合原文意思，但由于没看清题干中选“是”还是选“非”的要求，导致所选答案错误。2.筛选信息的标准、依据是“表现”“原因”，还是“结果”……要特别注意题干中的这些关键词，可能有的选项符合原文内容，但不符合题干要求，如果考生没看清题干要求，仅根据原文判断正误，就可能出现答非所问的错

4、误。3.暗示的考查区间有的题目并不关涉全文，可能只是针对文本局部命制，解答该题目，只需要重点阅读文本某些部分、某几段就可以。这样的题目，往往在题干中暗示了考查区间。解答这类题目时，如果能在第一遍整体阅读的基础上，迅速精准“定位”，找到所有与解本题相关的段落、语句，筛选出与选项有关的信息，有重点地阅读这些内容，就会大大提高阅读的速度和答题的正确率。1、对比选项与题干学会对比论述类文本的有些选项在表述上与原文对应信息比对，没有问题，是正确的，但与题干比对时，却可能是错误的。这就要求考生注重审题，把握题干内涵。1、下列关于传统贺卡的说法

5、符合原文意思的一项是（）D、电子贺卡具有快速便捷、节约环保、样式时尚的特点，现在是我们日常生活中使用较多的贺卡、。1、第二重比对　比对选项与选项论述类文本是选项命制的依据，如果某一题四个选项中有两项命制的依据来源于相同的文本语句，那么这两个选项之间往往存在相关、相反、相对的关系。这两个选项之间的关系在语言形式上可能表现得并不是很明显，但仔细分析就能看出其内在的关系。而答案也正是在比对这两个选项中产生。[2016·全国新课标卷Ⅱ第1题]下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(　　)A．讲故事的人不一定是小说家，小说家在讲故事的时候，

6、不像传统的故事讲述者那么依赖亲身经历和耳闻目睹的事。B．传统故事和早期小说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是由作家创作加工后的游历见闻。C．17世纪的欧洲流浪汉小说和部分中国古典小说，或在叙述形式方面，或在素材来源方面，都受到了传统故事的影响。D．当小说家越来越依靠想象力虚构故事的时候，小说和传统故事在内容来源方面的差异使它们之间的关联不再像过去那么紧密。B项与D项表述的内容都是围绕“差异”展开的，两项构成相对关系。B项谈论的是本质差异，D项谈论的是内容来源方面的差异，而B项中所述“前者(传统故事)是故事的口耳相传，后

7、者(早期小说)则是由作家创作加工后的游历见闻”，表明的是内容来源方面的差异。结论：B项所言“前者”“后者”不是“本质差异”，而是“内容来源方面的差异”，“本质差异”在文中是指“虚构的有无”，因此答案选B。第三重比对　比对选项与原文论述类文本阅读的答题策略最关键在于比对选项与原文。选项与原文的比对点存在显与隐、明与暗的关系。主要从显和明的比对点入手，将选项的表述与原文中对应的(或相关的)信息进行比对，从而判定选项的正误。注意：选项的表述，不可能是原文相关内容的复制。命题人设置的选项，总是要对原文相关内容进行某种改造，或增添词语，或删

8、减词语，或变换词语，或改变语序，等等。比对关注点命题设误点[来源:Z#xx#k.Com]设误类型比对选项和原文中的一些表范围、程度的关键词，如：全部、都、全、一些、部分、所有、人人、必须、一定、严重、可能、似乎……这一现象涉及部分与整体(把部分说成