《有趣的汉字》教学设计.docx

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1、有趣的汉字          教材分析：本课是“造型·表现”学习领域的内容。汉字是记录汉语的书写符号。他书写了中华民族的悠久历史，载负了光辉灿烂的中华文化；他具有超越方言分歧的优势，长期承担着人们用书面语交流思想的任务；他生发出书法、篆刻等独特的艺术。汉字是中华文化的瑰宝。本课旨在让学生初步了解汉字的起源和演变历程，从而加深学生对汉字的认识，培养他们热爱汉字的热情。在教学中利用汉字本身的特点和规律，借助形象化、趣味化的教学手段，使学生通过观察、联想、比较、思考，进而在游戏中大胆地将自己对汉字的认识和感受表现出来，引导学生在情感体验中提高想象力和创造力。学情分析：

2、学生在这之前，已经学过《动物的脸》这一课，对中国水墨画技法学习，有一定的认识和理解，为本节课的学习起到了一定的奠基作用。也为本课教学提供了一定的条件。本课的教学对象是五年级学生，他们有一定的绘画基础，很是好学，求知欲、好奇心很强，对许多事物都想去了解，去探究。我根据孩子们的认知实际年龄和心理特点，为他们搭建一个展示自己个性与能力的载体和平台。在教学过程中，我大胆进行教学预设：利用多种教学手段，让学生在轻松，愉悦的气氛中欣赏、体验、探究、表现。通过欣赏评述、讨论交流，了解汉字的演变过程及特点。并能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字画。激发对祖国

3、文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。同时，对学生后续学习，如《有特点的人脸、戏曲人物》等课起到一定铺垫作用。教学目标：知识目标：通过欣赏评述、讨论交流，了解汉字的起源、演变过程及特点。能力目标：能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。审美目标：通过学习，了解汉字是我们祖先的伟大创造。在感受汉字音、形、义美的同时，激发对祖国文字的热爱之情，感受中华文化的博大精深。情感目标：培养学生关注生活、热爱生活的好习惯，引导他们在情感体验中提高观察力，想象力和创造力。教学重点：了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特

4、点。教学难点：如何根据汉字的形体特点，展开联想，大胆的进行创作，画出新颖、有趣的作品来。教学策略：根据以往教学中的经验，我明白如果单纯的让学生学习学习中国水墨画技法，学生必定跳不开课本上和老师启发的几种方法，很难会有突破性地表现。基于此种考虑，我设计了四个学习过程：一、激趣导入：动画欣赏，让学生猜一猜的游戏引入。二、感知欣赏：在这部分我设计了三方面的学习内容，层层递进，深入教学目标，突出重难点。在了解汉字的起源和发展中，理解什么是“书画同源”。通过学生玩由画变字、由字变画的过程中感受、了解汉字的造型特点。欣赏画家的作品，深入生活挖掘汉字中直观形象的因素。三、联想

5、创作：教师示范引导学生运用中国水墨画表现方式把字变成有趣的汉字画。引导学生在情感体验中提高想象力和创造力，感受中华汉字文化的博大精深。四、展评拓展：通过师生互评，拓宽学生的视野，培养学生的分析能力。并用自己的作品，装饰美化我们的环境和生活，使学生深刻的感受到汉字的伟大和价值。教学准备：毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘等。教学过程：教学过程：教师活动学生活动设计意图    激趣导入（一）引入新课今天，老师带来一段有趣的动画，看谁的眼睛最亮，能从中发现什么？汉字有趣吧？——出示课题《有趣的汉字》学生玩猜字游戏：感受汉字的形美、义美。激发学生的学习兴趣。    （一

6、）、了解汉字的起源和演变1、追溯到古代，那时文字还没有发明，古人们是怎样学生回答汉字的起源和发展在古代用绳子做记号很不方便，人们以学生之间的相互学习来丰富有关汉字的知识。感知欣赏表达自己的想法呢？小结：古人用画图形的方式表达自己的想法，也是最早的象形文字，古人画画，写字都是用同样的工具，比如用石头、树枝在地上或墙壁上画，并且都是画线条为主，故有“书画同源”之说。古时候的图画，经过演变，逐渐就变成了我们今天的汉字。如马：（课件）甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书—行书—草书1、这里还有几个古人创造的文字，猜一猜，它是我们今天的哪几个文字？小结：古人在创造这些文字的时候

7、，抓住它们的形体和特征，让我们看到字形便产生联想，并知道它所表达的意义。3、看看这几个汉字，你能就想到了用简单的图形表达自己的意思。  理解“书画同源”   象形文字也称甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书—行书—草书马 学生说（鸟、明、目、龟、）  翻开美术书第十六页右上角，马字形体的演变。   知道文字是因为社会生活的需要而产生。从没有文字到产生文字显示了我们中华名族伟大卓越的创造力。      深入挖掘汉字中直观形象的因素。感受中国汉字的博大精深。联想到有趣的图形吗？（给一分钟时间，小组讨论——这些汉字有几种变法？然后你们推荐一位同学上来把它画出来。）4、还有哪

8、些字让你联想到有趣的图形