学习管理师职业资格培训教程.doc

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1、✎智力因素★注意力优秀★观察力优秀★记忆力优秀★想象力优秀★思维力优秀✎非智力因素★学习动机动机过弱，且受学习目标困扰。★学习兴趣爱好特长为音乐；喜欢的学科为英语、数学。★情绪情感控制能力和沟通能力一般，在人际交往中存在一定障碍。★意志力缺乏一定的挫折忍受性和意志力。★自信心与好强心对自己的能力有信心。乐于接受挑战，好强心较强。★考试焦虑考试动机与效果不协调；掌握应试作答技巧；有一定的自我心理调节能力。★对学校的评价有不喜欢任课教师的现象。★对父母的评价期望过高之压力过大。✎学习风格★个性倾向表演型★天赋

2、评价音乐；数学；词语；自我交流★感知模式听觉型★环境需求听音乐；姿势随意；安静、明亮的环境；上午精力较充沛。✎学习方法和学科漏洞★学习方法掌握一定的学习方法，但在记忆、听课和记笔记方面需要改善。★学科漏洞学科知识考试题型及内容数学反比例函数综合应用；解题技巧化学化合价与化学式、溶液选择、填空分析智力因素✎注意力★【优秀】注意力优秀。注意力的广度很高，有“一目十行”的潜质。注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效学习的潜

3、质。教育策略您孩子的注意力为优秀，这说明他已经具备了比较优秀的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。其优秀的注意能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后在集中精力完成学习。对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才做得到的。另外，高集中的注意力，也可带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”中，“疲劳战”未必能给他带来更大的进步，反而有可能带来反效果

4、。另外，保证睡眠时间、营养、即使补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是必要的。科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础，注意力的分散是降低效率的先导。因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两视而聪。”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。造成分心的原意很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身心疲劳、疾病等。所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。虽然在耨楔形狂下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻音乐的确可以提高效率

5、，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都对防止注意力的跟三有积极作用。✎观察力★【优秀】观察力优秀。您孩子拥有过人的感知觉系统，可以再短时间内获得更多、更有效的信息，具备非常优秀的先天性学习条件，与其他人相比，具有高效率学习的潜质。教育策略您孩子的观察力优秀，表明其可以在相同的时间内，比别人获取更多的信息。对他来说，学习本身似乎并不难，只是难于坚持而已。虽然天赋很优秀，但是在具体的学习活动中，能否

6、发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。他良好的观察、理解、渗透能力，可以在很短的时间内领会要点，但也可能会被很多其他无关因素影响、困扰。在他的头脑中，要遵循“减法”规律，理解问题，排除干扰、理清思路，寻求高效率的解决办法，这样，他的优势会得以充分发挥。人类的学习是感知为基础的，而观察是感知的一种特殊形式，是一种高级形态的感知。伟大的生理学家巴甫洛夫给自己立了一条座右铭—观察、观察、再观察。研究表明，在人脑获得的信息中，80%以上是通过视听获得的。只有通过观察掌握一定的感性材料，才能根据这

7、些材料得出正确的概念、判断和推理，进而上升到理论。俗话说，“处处留心皆学问”，只有留心去耳闻、目睹，即留心去感知、去观察，才能获得大量的的信息，为理解事物的本质和规律，提供丰富的感性材料。✎记忆力★【优秀】记忆力优秀。短时间尤其突出，机械记忆能力强，有“过目不忘”的记忆潜质。优秀的记忆力，是您孩子学习生活中的一大优势。教育策略您孩子的记忆力为优秀，表明其有着优秀的记忆系统，尤其是短时记忆。他可以在很短的时间之内记住很多复杂的元素，并且及时的提取出来，这对他的学习将是很有帮助的。但是我们需要注意的是，根据艾

8、宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也最容易忘得快、忘得多。这就要提醒他，对于学过的知识，要及时地进行复习，加以巩固。在记忆时要充分调动各种感官，把眼、耳、口、手都协同起来；要把知识和试图回忆结合起来；边记边试图会议对记忆效果很有好处；运用联想，尤其是记忆一些抽象且没有内在联系的材料时，要尽可能吧它们与已经熟识的事物联合起来，辅以人为的意义加以练习；另外，刚刚会被某篇文章时千万不要停下来，而是继续重复背诵几次，这样的遗忘