四川省教材培训___李大国.ppt

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1、BASIC编程技能及教学建议———2017四川省初中信息技术教材教法培训省技装中心　　　　李大国内容2、优化信息技术课堂教学的方法与途径3、教学设计的三环节4、BASIC语言编程技能5、BASIC语言教学建议1、教材架构四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》教材架构结业考试杂谈市、县、校内组织全省统一组织考试优化信息技术课堂教学的方法与途径一、恰当进行情境创设，激发学生的学习兴趣真实性原则针对性原则简洁性原则趣味性原则二、审慎选用教学场所，创造合理的教学环境图书馆机房优化信息技术课堂教学的方法与途径三、合理运用教学方法，创新多元的教学手段优化信息技术课堂教学的方法与途径讲授法讲练结

2、合法启发式教学小组合作探究任务驱动教学WebQuest四、研究教学内容，能贴近学生的已有经验教学内容组织原则：源于教材而又不拘泥于教材当新课程将教材观从“教教材”转向“用教材教”时，教材的功能定位便由“控制”和“规范”变为“为教学服务”了优化信息技术课堂教学的方法与途径五、善于处理突发事件，使其成为成功教学的突破口按照新课程的理念，就是要提高教师“创生”(创造性生成)课堂的能力恰当地处理好突发事件，能有效将其化解为成功教学的突破口，甚至可能成为整个课堂的闪光点优化信息技术课堂教学的方法与途径教学设计的三环节一、引入二、教学过程兴趣性、及时性、有吸引力能很好地为本课时的教学内容服务过程流畅

3、、讲解清晰，能够抓住学生注意力1、课前准备时，应该多花功夫，实例的引用应该能很好地为本课堂服务，在任务的设计、学生活动过程时，如何确定任务是课堂的关键。2、注意在课堂中充分发挥学生的主动性，调动学生的学习积极性，真正实现学生自主学习、学生自学、小组学习、先学带后学等3、在新课改背景下，我们应该多研究教材，研究课标、应该做到忠于教材而又不局限于教材。4、讲课过程中，不要害怕学生听不懂，要充分相信学生的智力水平。但我们又要重点注意课堂中的画龙点睛的地方。二、教学过程教学设计的三环节三、小结在小结时，重点是本课时的知识提炼，要充分体现出本课时的教学重、难点。附：教学反思与评价知识点教学过程教学

4、方法教学环节教学效果作业的布置诊断性评价过程性评价总结性评价多元化评价学分认定BASIC编程技能下载地址：启动运行QBASIC语言BASIC语言运行环境运行QBASIC程序Shift+F5退出QBASIC系统Alt+F激活菜单，选择Exit选项退出BASIC语言教学建议Qbasic语言共4~5课时第一课时：活动一、二，P51～55第二课时：活动三、四，P55～60第三课时：活动五，P61～64第四课时：活动六，P61～69第一课时教学建议一、引入1、超市收费系统2、银行存款计算3、计算机象棋4、成绩统计系统活动一、二任选其一激发兴趣活动一、二第一课时教学建议二、教学过程1、提出问题：计算

5、机圆周长和面积求一元二次方程的解2、从人的思维及处理步骤，引出计算机解决问题的步骤：分析问题算法描述程序实现3、学生完成P53任务1（参照P52例1）4、教师提炼总结知识点：流程图（P52表6-1）布置任务：学生看书P54~55，种类、特点5、程序实现：计算机语言机器语言：0、1代码高级语言：接近自然语言第一课时教学建议教师提炼：（P55空白处）汇编语言：助记符活动一、二三、小结：用计算机解决问题的步骤：1、2、3流程图描述算法：表6-1第一课时教学建议计算机语言的种类及特点：P55活动一、二作业练习：P55空白处，完成一问题的流程图第一课时教学建议活动一、二一、引入：回顾上节课所学知识

6、，并引入本课时的教学内容。展示一Qbasic语言程序（求圆，一元二次方程），引出程序的基础知识：*，根号等1、常量常量是指在程序运行过程中始终保持不变的常数、字符串等。科学计数法：第二课时教学建议活动三、四二、教学过程2、变量概念：数值存入内存后，必须用某种方式访问它，才能执行指定的操作，变量就是命名的内存单元位置，用一定字符表示。每个变量都有一个名字。变量的命名规则：P59第二课时教学建议活动三、四3、运算符、函数和表达式运算符+、-、*、/、^函数调用函数的格式如下：函数名（参数表）第二课时教学建议例如：n=Abs(-1)，此时n就等于1了。活动三、四表达式:表达式是指某个求值规则，

7、它由运算符和配对的圆括号将变量、常量、函数等操作数以合理的形式连接起来的式子。书写表达式的注意事项：1、一个表达式写在同一行；2、乘号不能省，如：PI*R*R；3、括号的使用4、函数的调用。如：（L*2+Sqr(D)）*2。第二课时教学建议活动三、四QBASIC的集成环境QB环境介绍P56第二课时教学建议活动三、四三、小结：第二课时教学建议1、常量2、变量3、函数4、表达式5、VB环境活动三、四第二课时教学建议活动三、四四、作业：P