语文人教版四年级下册《牧场之国》教学设计.doc

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1、《牧场之国》教学设计日照市实验小学刘娜一、导入板书“牧场”,看到这个词你眼前出现了什么画面?相机板书:草、牛、马、羊你们的想象力很丰富,今天老师就带大家走进欧洲一个美丽的国家,它就是---荷兰!示课件(板书—牧场之国)我们来了解下荷兰(边播边讲解),这是荷兰的国花郁金香,有200多种,每年3-9月份郁金香开花了,水仙花开了、风信子开了,整个荷兰变成了一个万紫千红的大花园,所以便有了花之国的美誉。荷兰境内运河众多,纵横交错、大小不一的风车随处可见,是又有水之国、风车之国的雅称。荷兰的牧场非常广阔,约占全国领土的三分

2、之一,所以荷兰是“水之国、花之国,也是牧场之国”(板书)。一起走进荷兰的牧场(示课题、齐读)二、初读感知1、请大家看这句话出现在课文的哪里?(第一段),它在全文中有什么作用呢?(总起句),有开篇点题的作用、板书:总。现在就请大家自由朗读课文,体会一下,为什么要给予荷兰“牧场之国”这样的美誉,记住按老师的朗读要求来读---(示朗读要求)。2、课文读完了,谁来把本课的生字词障碍清除一下?提醒一下其他同学、认真听(点名读)。3、刚才我们说了,荷兰是牧场之国,牧场必须要有牛马羊等牲畜,那我们说一下它们分别出现在第几段?第

3、3段只写了羊吗?还有猪、鸡这些合起来叫——牲畜。大家看为什么牛马羊专门用一段介绍。第4段却要介绍这么多种类的动物呢?这种写法叫什么?(详略结合)。所以,同学们可以记住,在写作文的时候,我们把重点的内容详写,不重要的内容简单写一写,这样就可以详略结合,让文章重点突出。三、再读感悟1、现在我们找个同学再读一下2自然段,来看一下体会牧场之国中的牛是什么样子。(指生读)现在哪位同学告诉我,在这一段中,你从哪句看出荷兰是牧场之国?说说为什么从这句话看出荷兰是牧场之国?(生1:········)(生2:········)还有

4、谁找到了相关的句子来跟大家分享一下?为什么找到了这一句?说说你的理由?(牛为什么这么专注吃草?点拨:修辞、拟人)极目远眺是什么意思?(做一个动作理解一下),在这运河之间的低地上,极目远眺、四周全是——(生接读)牛群众多,安详自在,草原肥美(相机板书,把前边的“牛”补充完整---牛多草美)所以作者发出了这样的感慨(示:齐读)这就是真正的荷兰。2、在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这样悠闲自在,马和其他的牲畜也是这样生活的,请找出一名同学读一下3、4段,用学习第2段一样的方法来学习一下,看看从哪个句子你感受到了荷兰

5、是一个名副其实的“牧场之国”。3、(生读句子,说体会)本段重点:镶嵌,让学生说一下“镶嵌”是什么意思,再造句。马儿为什么膘肥体壮?马儿的自由从哪里看出来的?引导学生体会“公爵”的意思。碧绿低地镶嵌运河、匹匹骏马膘肥体壮(板书,将前边的“马”补充完整——骏马成群),所以作者发出了这样的感慨——这就是真正的荷兰。4、真正的荷兰还生活着那些动物?(绵羊、猪、鸡、长毛山羊)。孩子们,有多少只小鸡呢?(成千上万)长毛山羊呢?(成群结队)黑色的一群群又是什么?(猪群),由此可见,这里的牲畜可真---多(板书补充“羊”——绵羊

6、猪鸡)由此可见,牧场之国是谁的王国?(动物们的)它们生活的怎么样?(悠闲),从哪些词看出来的?来说说你的体会?(提示从“悠然自得”想象一下绵羊都在干什么,猪群是在对什么表示赞许,从中可以看出动物们生活的非常——,所以作者发出了这样的感慨——这就是真正的荷兰)1、白天的荷兰如此之迷人,那么夜晚的荷兰又是一副怎样的画面呢?读一读,感受一下吧(配乐,生读第5段)2、谁能告诉我,荷兰的夜晚是什么样子(给你什么感受)用一个词概括一下(根据学生回答板书:)3、那句话让你感到寂静无声的?这样令人沉醉的夜晚,让作者沉醉其中,千言

7、万语只汇成了一句话——这就是(板书:真正的荷兰)这就是真正的荷兰,这句话在文中出现了几次?(示相关课件)4、现在你知道为什么作者要四次讲到这就是真正的荷兰了吗?(生说意见、相机出示:原来这句话----既是介绍荷兰的特点,又是对荷兰风光的赞叹)5、除了牧场,荷兰还有许多引人入胜的地方,让我们来看看这些小资料吧(播放荷兰风土人情资料)学了本课,你从中学会了那些写作方法?(相机板书:总—分)提示学生:按时间写作顺序、详略得当。相信同学们会在自己的习作中也运用这些写作手法,相信你也会写出十分优美的文章四、拓展延伸荷兰是如

8、此迷人,请同学们课下继续收集有关荷兰的资料,做一份荷兰风情手抄报,也可以以《这就是真正的……》为题,写一写自己的家乡。

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