《小数与单位换算》教案.doc

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1、《小数与单位换算》第一课时教案一、教学内容：人教版小学四年级下册第四单元《小数的意义和性质》中48、49页的例1、2和练习十二的内容。二、教学目标：知识与技能1.学会运用小数点位置移动的规律进行单位换算，能正确、迅速地进行改写。2.掌握单名数和复名数，高级单位和低级单位的意义。过程与方法　　在综合运用所学知识进行单位换算的过程中，发展学生的有条理的分析能力和推理能力，提高学生的归纳、概括能力。情感、态度与价值观　　通过对生活中各种数据的换算，使学生进一步体会数学在生活中的意义和作用。三、教学重难点：重点：掌握相互改写的方法。难点：能综合运用计量单位间的进率、小数

2、的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。四、教学安排：2课时五、教学方法：利用“观察、思考、讨论、探究”的方法，引导学生完成学习任务，让学生体会改写成相同计量单位的数的必要性。六、教学过程：（一）、复习旧知，导入新课。1.复习进率1千米＝（ ）米1千克＝（ ）克  1米＝（ ）厘米 1吨＝（）千克1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米2、创设情境，引出课题“艺术节”快到了，学校准备选拔同学去参加比赛，四年级有四人参加，扎西老师需要根据同学们的身高将他们排成一队，下面是他们的身高：问：①、你们能按高矮顺序，给他们排排队吗？②、请认真观察数据，你有什么感

3、觉？预设：这些数据太乱了，既有单位“米”又有“厘米”，有的是一个单位，有的是两个单位。从直观上，不能直接做出判断。③、那我们怎么办呢？怎样才比较方便？预设：我们可以把它们改写成相同计量单位后，在排队。导语：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就是我们今天要学习的内容《小数与单位换算》。（板书课题）（二）、新课探究，层层推进。1、出示学习目标，明确学习任务。2、在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克，1.25元……等．通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数

4、。现在请同学们认真观察上面四个数据，有的只有一个单位名称，而有的有两个单位名称。像80cm，1.32m，0.95m这样带有一个单位名称的名数，叫做单名数；像1m45cm这样带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。3、这4个数据中有那些名数？（“米”和“厘米”）那我们怎么统一计量单位呢？4、现在给大家2分钟时间，小组讨论交流。（小组讨论问题。）预设：（1）、4个数据中，后两个数据是以“米”为单位的，我们可以把前两个“厘米”数据改写成以“米”为单位的数据，就可以排队了。（2）、4个数据中，前两个数据是以“厘米”为单位的，我们可以把后两个单位是“米”的数据改写成以“厘

5、米”为单位的数据，也可以排队。同学们，你们可真聪明，下面我们就来解决怎么把厘米换算成用米作单位。A、学习低级单位改写成高级单位。出示例1（1）、小组讨论交流如何把80cm换算成以米作单位的数。（2）、小组汇报：方法一：因为1cm=，80cm有80个1cm，也就是80cm=m=0.80m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.80m=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。（3）、你喜欢哪种方法？为什么呢？（4）、明确低级单位和高级单位。同学们，是米这个单位大些，还是厘米这个单位大些呢？我们把较大的单位叫做高级单位，而把较

6、小的单位叫做低级单位。这道题就是把低级单位“厘米”作单位的名数改称高级单位“米”作单位的名数。B、教学1米45厘米=（）米问：1米45厘米=（）米，又该怎样改写呢？真是有难度呀！开动你们的小脑瓜想一想吧？（1）、提问：①、我们可以把上面一个数分成几个数的和？②、1米用改写吗？③、45厘米用改写吗？应该怎么改写？④、改写后的结果是多少？（2）、小组讨论、交流改写后的结果是多少。（3）、小组汇报讨论成果。（4）、根据学生汇报，教师总结：1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为“米”作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了。教

7、师板书：45厘米＝45÷100=0.45米。因此1米45厘米＝1.45米。（5）、现在你能给四位小朋友排队了吗？试试看。1.45＞1.32＞0.95＞0.8，所以1米45厘米＞1.32米＞0.95米＞80厘米（6）、小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？低级单位改写成高级单位：用低级单位的数据除以它们之间的进率，改写成高级单位。用公式表示：低级单位÷进率=高级单位（小化大，除一下）（7）、完成第49页“做一做”先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．想一想：它们两个单位之间的进率是多少？同学们，可真棒！前面我们说可以将厘米化成米作单位，当时同学们也提出来

8、可以将米化成厘米作单位，