小数与单位换算_教案2.doc

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1、小数与单位换算教学目标1．感知生活中有小数。2．体会生活中小数的意义。3．会把单位不同的数进行相等的单位转换。4．培养学生解决问题的能力和创新精神。教学重难点正确进行单位间的互化教学准备投影教学过程一、引入，激发兴趣。1．师：小数在我们生活中有很多地方用到。找一找，在哪儿见过？生甲：商场里物品的标价。生乙：体检量体温的时候。…2．出示主题图。师：看一看，说一说图中的小数。生甲：糖果重0.5千克。生乙：小刚身高1.35米。生丙：运动员体操动作的成绩是9.25分。学生丁：医生检查病人量得体温是38.5℃3．师：说说小数的意义。学生小组里交流，汇报。生甲：《从小爱科学》每本售价4.

2、68元。生乙：超过1.2米的儿童请买票。生丙：一袋洗衣粉重4.5千克。4．施教者修改或点评通过具体的生活数据，初步感受名数的概念。渗透名数的概念是学生理解名数运用生活实力让学生在实际生活情境中体会数学知识的运用，并结合学生实际情况，进行一些综合性的学习。3/3师：生活中，小数还有好多应用，在哪些地方呢？二、自主学习，合作探究。1．出示小朋友身高图。  师：哪位小朋友身高高一些呢？你能很快给他们排排队吗？  生甲：这些数据太乱了，不好直接比。  生乙：改成相同计量单位的数比。2．师：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，把上面的数据改写成以米为单位的数。3．

3、在小组里交流。  生汇报。  80厘米＝（　　）米  生甲：80厘米＝0.80米，因为：80厘米＝0.80米。  生乙：我是这样想的：  1米＝100厘米　80厘米＝80÷100米＝0.80米  80÷100可以利用小数点移动的规律来算。  师：80厘米＝0.80米＝0.8米  小数末尾的0可以省略不写。  师：你是怎样做的？你喜欢哪种方法？  生丙：我喜欢学生乙的方法，我发现较小单位的数写成较大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是数的小数点的位置向左移动。  师：你说得真好！老师认为这种方法好。  生丁：1米45厘米＝1.45米  师：这是怎样改写的呢？  生戊

4、：整数是小数的整数部分，剩下的部分改写方法和上面一样。让学生通过独立思考，小组讨论和气体评议的过程，实现知识的迁移，体验成功的愉悦。3/3  生己：1米45厘米＝145厘米＝1.45米  师：这样，看得出谁高些吗？再给他们排排队好吗？生庚：从左往右数，第二位同学最高，第四位同学第二，第三位同学第三，第一位同学第四。三、巩固运用，深化提高。1．填一填。23分米＝（　　）米　　1350米＝（　　）千米7450克＝（　　）千克　　9020千克＝（　　）吨2.6分米8厘米＝（　　）米3米25厘米＝（　　）米8千克50克＝（　　）千克说一说，它们是怎样改写的？四、总结提升。  这节课，

5、你学会了什么？把你掌握好的知识与同学交流好吗？【作业布置】课堂作业本【板书设计】生活中的小数80厘米＝米＝0.80米　80厘米＝80÷100米＝0.80米1米45厘米＝145厘米＝1.45米【教学反思】通过小组合作，独立思考，师生互动交流等教学方式，让学生学的积极主动有兴趣。3/3