教育教学论文 浅析历史教学中有效提高学生记忆的方法.doc

《教育教学论文 浅析历史教学中有效提高学生记忆的方法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析历史教学中有效提高学生记忆的方法摘要：在日常教学中人们都觉得历史是死记硬背的学科，不需要数理化式的技巧和方法，但是让学生漫无目的背诵一段时间后，考查发现掌握的并不是很理想，甚至一些常识问题仍会出现差错。如何才能提高学生的记忆能力，来促进课堂教学的有效性，是个值得深思的问题。本文试从几方面，来探讨一下历史教学中能帮助学生掌握知识的方法。关键词：记忆、协作学习、历史学教学正文：教师的课堂教学是对学生各方面的综合培养，培养学生的记忆能力是其中的一个方面。而历史知识综合性强，有些知识抽象难懂，知识点相对较为零散，往往增加了记忆的难度。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除十扰

2、，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是可行而有效的。下面本人结合自己的教学实践谈点自己的做法。一•协作学习，加深记忆建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为屮心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者，就要求教学过程屮从以下几个方面发挥主体作用(1)搭脚手架一一围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架。(1)进入情境一一将学生引入一定的问题情境。(2)独立探索一一让学生独

3、立探索。探索内容包括：确定与给定概念有关的各种属性，并将各种属性按其重要性大小顺序排列。探索开始时要先由教师启发引导，然后让学生自己去分析；探索过程屮教师要适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升。(勾协作学习一一进行小组协商、讨论。讨论的结果有可能使原来确定的、与当前所学概念有关的属性增加或减少，各种属性的排列次序也可能有所调整，并使原来多种意见相互矛盾、且态度纷呈的复杂局面逐渐变得明朗、一致起来。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。如在讲大河流域人类文明的摇篮时，我给学生创设了个问题情境，为什么古埃及文明•古巴比伦文明

4、•古印度文明•中国文明都兴起在大河流域？我分成四个小组，每个小组探讨一个文明，让小组协商•讨论，通过四个小组讨论的结果对比发现，古代文明之所以兴起于大河流域，是因为这里水源充足，土地肥沃，有利于农业的生产,交通便利，适宜发展商业。这样学生通过协作学习既构建了自己的知识体系，也加深对知识的印象，从而提高记忆。二利用规律，高效记忆这个方法很简单，就是在现有资料屮发现规律技巧，或者是利用主观组织策略运用已有知识策略等信息加工方式，来提高记忆效果；或者是对现有的信息进行想象和联想，帮助学生加深记忆；亦或者是利于图标谐音等帮助学生进行有效记忆。（一）规律记忆法如在讲授世界三大宗教的时候，关

5、于宗教兴起的时间，为了使学生牢记时间，我是这样设计的。数学上有坐标轴，我把公元前比做坐标轴上的负半轴，公元后比做坐标轴上的正半轴，坐标原点为公元前后的分界线。这样公元前6世纪可以用-6来表示，公元1世纪用1表示，公元7世纪可以用7表示，按照时间先后我设计了一个数学公式：-6=1-7,通过这个公式知道佛教兴起的时间是公元前六世纪，然后是1世纪兴起的基督教，到了7世纪伊斯兰教兴起，这样的设计学生既感兴趣，也会加深知识的印象，从而达到高效记忆。（二）趣味记忆法有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜

6、语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲楚汉战争时补充“背水一战”、“四面楚歌”等典故。在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。就是把枯燥的记忆趣味化，或者叫寓记忆于趣味之屮。趣味记忆的方法很多，有时甚至很荒诞，但只要有利于记忆，以下几种方法都可以统归为趣味记忆法。（1）谐音记忆法：比如，《南京条约》开放的五个通商口岸，可以谐音记忆为“光广州）下厦门）不福州）能宁波）上（t海）”0在讲《新文化运动》一课中，

7、有六位代表人物，用这种方法就容易记忆，胡适、鲁迅、李大钊、吴虞、刘半农、钱玄同，可以记为:葫芦里没留钱。在八国联军侵华战争一课屮，把八个国家名称设入历史情境比较易。其中英法两国两次抢劫北京城，再加上战争爆发的直接原因，可以让学生这样记忆：义和团好儿男，“扶清灭洋”口号传，英法两国来进犯，相隔整整四十年，且狂言：我（俄）每日得意噢（美日德意奥），这止是强盗要宝不要脸。学生在理解历史史实的基础上，把前后知识联系在一起，既增强了记忆，学会了总结和联系，又能增强爱国之心，收到了一石三鸟的