提醒幸福教学设计与反思.doc

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1、教学设计基本信息名称《提醒幸福》执教者杨逸芳课吋2课吋所属教材H录职高语文教材分析此文是作家毕淑敏对人们过多关注风险，身在福屮不知福的现象，提出勿忘幸福，告诉人们如何认识幸福、感受幸福、珍惜幸福，启示人们去创造幸福。学情分析职高牛在知识方面基础较差，对课文内容的理解相对困难，在情感方面还是很容易和作者引起共鸣的，我把授课时的重点放在创设情境上，引导学牛设身处地的体会。教学目标知识与能力目标理清写作思路。提高学牛的理解、表达能力过程与方法H标借助多媒体教学发挥学牛主观能动性情感态度与价值观n标学会

2、认识幸福，学会感受幸福、珍惜幸福教学重难点重点学会认识幸福，学会感受幸福、珍惜幸福难点学会感受幸福、珍惜幸福教学策略与设计说明在教学方法上突出学习能力的培养，体现促进学牛发展为本的改革理念。实现这个H标的最好方法是运用信息技术，借助多媒体，创设情境，去发现、探究、创造、牛成，达到FI标。教学过程教学环节(注明每个环节预设的时间)1、测试5分钟教师活动(-)创设情境，兴趣引入:用一个心理测试，测测你的幸福指数有多高，激发学牛的兴趣，同吋引发想去攀登幸福的阶梯，进入幸福的殿堂。学生活动设计意图学牛在

3、做心理测试时幸福指数都较低。2突破重点20-25分钟（二）突破重点难点（1）用比较阅读的方法认识幸福。学牛喜欢从学牛喜欢播放歇曲《幸福在哪里》，让学听歌曲，也能从听歌曲入手，再牛在优美动听的歌曲屮寻找幸福。课文屮找出什从课文屮找出什么是幸福。么是幸福。再从课文中找出作者的观点，作名人对于幸者认为什么是幸福？引出几位名人福的认识和理解对于幸福的认识和理解。从而，激发（众说纷纭话（视频）能吸引学牛说话的欲望。你自己认为什么是幸福）同学们的学牛。幸福?答案丰富多彩。最后，我在总结同吋晒出自己的幸福观。

4、（2）学牛心里明确了什么是幸福，借助图片，通过图片学紧接着再创设情境，让他们去感受幸仍然使用比较牛直观的感悟福。的方法，让学牛至1」，自己在享受在此环节共设置了三组图片，如身临其境，感受幸福。汶川大地震后孩子们在露天吃饭和到不经意的平我们的学牛在学校牛活现状的对比凡牛活其实就通过三组图片学牛感悟到，自己在亨受幸福是一种幸福（3）播放…段高屮牛因没有珍惜失去妈妈的视频，让学牛感悟到我们要把握幸福的征兆，珍惜幸福。很多同学被视频中的情景所感动，掉下了眼运用情景教学法教学（播放的视频）3总结全文（三）

5、总结全文泪。10-15分钟课堂检测采用当场投票的形当场投票的形式，促进学牛进4课堂检测式，选择出你是•步完成对幸福5分钟（四）课堂检测否幸福。还可以和课前的心理测试比较下结果，看看原来幸福指数低的同学现在你的幸福指数是不是增加了？感悟的升华课堂小结2分钟提醒幸福认识幸福幸福在哪里什么是幸福布置作业1分钟1、搜集和幸福有关的名人名言2、以“幸福”为话题写一篇200字左右的短文。要求：写出真情实感。板书设计提醒幸福感受幸福幸福就在身边，就在眼前，幸福无处不在珍惜幸福可见幸福看不到摸不着，需要用心去理

6、解，用情去感义。珍惜了，你就是幸福的。教学反思课堂上，师牛互动良好，同学们进入了创设的情景当屮，体会到了自己正处于幸福牛活Z屮，自身拥有的东西很多，学会珍惜和拥有。把看不到摸不着的幸福化为了实体，并真切的感受领悟到了。通过信息技术的运用完成了教学ri标，提高了学牛的学习兴趣，锻炼了大家的能力，发挥了学牛主体的作用，突破了重点难点。