提醒幸福教学设计

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1、《提醒幸福》教学设计绍兴市职业技术教育中心戴智敏【教学目标】1．理清文章结构思路，训练概括文章要点的能力。2．品味并积累生动优美的语言，学会运用恰当的比喻、排比等修辞手法。3．引导学生理解作者独特的幸福观，学会“要提醒幸福”，形成自己的幸福观，珍惜幸福，享受幸福。【教学重点】1．让学生领悟幸福“无处不在”。2．树立健康乐观上进的幸福观。【教学难点】1．“幸福”为什么要“提醒”。2．引导学生领悟幸福。【教学方法】以自主探究与小组协作的方法组织教学，采用搜求式阅读、比较阅读、话题引读鉴赏等方法，配以优美的画面和音乐，引领学生在轻松愉快的氛围中获得知识，得到教益。特别注重了计算

2、机专业技能与语文教学的整合。【课时安排】二课时【教学过程】课前准备（采用FLASH制作课件，运用网络布置预习作业。）一、运用文字录入基本技能，促进基础知识的落实运用电脑程序设计技术，教师在课前制作文章基础知识的预习系统，并放在班级公用帐号内，让学生反复操练完成，并记录成绩。1.录入注音，让学生填字（计算机自动改作，并出示成绩）①ShānShān　　（姗姗）②Chàng然　　（怅）③chóuchú　　（踌躇）④zhuìzhuì不安　（惴惴）⑤zhūnzhūn告诫　　（谆谆）⑥南yuán北zhé　（辕辙）⑦zhān前顾后　　（瞻）⑧相濡以mò　　（沫）⑨yìyì夺目　　（熠熠

3、）⑩niáoniáo婷婷　（袅袅）2.录入解释，让学生填词（计算机自动改作，并出示成绩）第一组：①形容走路缓慢从容的姿态　（姗姗）②不如意的样子　（怅然）③指久旱以后所下的雨　（甘霖）④希望得到　（希冀）⑤犹豫不决　（踌躇）⑥枕着兵器等待天亮。形容时刻警惕敌人，准备作战　（枕戈待旦）第二组：①形容又发愁又害怕的样子　（惴惴不安）②形容恳切教导　（谆谆告诫）③比喻心里感受同现实状况是相反的（南辕北辙）④形容做事以前考虑周密谨慎（瞻前顾后）⑤用以比喻同处困境，互相救助（相濡以沫）⑥形容闪光发亮　（熠熠夺目）⑦形容女子走路体态轻盈的样子　（袅袅婷婷）。二、运用网络，合作探究1．

4、作者介绍：毕淑敏（提示：查找作者生平、作品等。）2．网络查找解说幸福的图片或文章（并以小组为单位制作一个FLASH。）（以上内容，各小组在指定时间内放在班级公用帐号内进行交流，教师网上检查作业，并选取优秀FLASH作品在第一课时播放。）3．网上布置预习思考题阅读课文，运用搜求式阅读法，回答下列问题：（1）作者认为幸福是什么，把有关的语句全划出来。（2）作者认为要怎样享受幸福？（3）为什么要”提醒幸福”，“提醒”的意思是什么？4．对全校学生进行网上民意测评（虽然不可能全部调查，但要尽可能地调查大部分。）调查的内容：你幸福吗──对当前的学习与生活？（学生可自行点击。）第一课时

5、说明：本课时主要解决“幸福是什么，怎样来感受幸福”的问题，这要从理清文章写作思路入手，安排学生在课下欣赏课文朗读的FLASH动画，体会作者的幸福观；讨论作者为什么要提醒幸福。一、课文导入同学们，你们感到幸福吗？相信同学们都参加了我在网上对全校同学进行的民意调查，你们想知道我调查的结果吗？（FLASH出示调查数据）我很幸福：15%我不幸福：48%没感觉：37%小时候我们曾经唱过一首歌：“我们的生活，是多么幸福，我们的学习，是多么快乐。”但告别了童年的我们，正如上表中所列的，却很少能感受到幸福。今天我们可爱的朋友毕淑敏告诉我们，幸福是需要提醒的。那么就让她来提醒我们：幸福是什

6、么，幸福在哪里吧。二、幸福是什么1．比较阅读这是本课要重点解决的一个问题，为了让大家容易把握什么是幸福，在分析课文之前，我先请大家听一首老歌，比较一下，作者在文中所写的幸福与歌中所唱的幸福有什么相同与不同。（歌曲是用FLASH动画制作的，运用音乐画面来表情达意。）提问：请一位同学概括一下，歌中所唱的幸福是什么，幸福在哪里呢？生：幸福在辛勤的工作中，在艰苦的劳动里，在晶莹的汗水里，在艰辛的耕耘中，在知识的宝库里，在闪光的智慧里。讨论后归纳：歌曲要告诉我们──劳动着是幸福的，学习着是幸福的。引导学生运用搜求式阅读法速读课文，找出能体现毕淑敏幸福观的句子。学生讨论后整理如下：①

7、避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！②幸福就是没有痛苦的时刻。③幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条，这都是千金难买的幸福啊。④当春天到来的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。⑤丰收的季节，我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。⑥从天涯海角相聚在一起的时候，让我们一起举杯，说：我们幸福。⑦守候在年迈的父母膝下时，你都要有勇气对自己说：我很幸福。⑧我很幸福--因为健康的身体、一颗健康的心、曾经生活过。师：总结：从这一段里对幸福的定义与解说可以看出，