英语人教版四年级下册Recycle2.doc

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1、教学设计PEP人教版四年级下册英语Recycle2第一课时一设计思想《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。二教材分析本节课是PE

2、P人教版小学英语四年级下册Recycle2(第一课时)本课通过Sarah，Amy等人去野餐来复习四至六单元的单词及句型。因此，本节课我设计了有趣的小游戏，使学生在游戏中复习巩固单词与句子。由此环环相扣，调动学生的学习兴趣。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。三学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，四年级的学生活泼好动，根据学生这一特点，我采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，又通过小组活动，比赛，游戏来激发学生的学习兴趣。为了调动学生参

3、与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，我让学生参与评价，使评价更具有公正性。四教学项目newwords:四至六单元四会单词basicsentences:四至六单元主要句型五教学方法任务型教学法、多媒体教学、游戏教学六教学手段利用图片、多媒体课件等辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。七教学目标知识与能力目标⒈本课时需要复习四至六单元的语言和词汇，要求学生做到听，说，认读，并能在实际情景中表达。2.能够听懂，会说，认读Readaloud中的语言并在实际情景中运用。3.能够在情景中运用句型Arethese

4、/they…?Yes,theyare.No,theyaren’t.Whatarethese/those?They’re…就动物或蔬菜名称等展开问答。4.学生能利用思维导图的形式来完成本课对话的流程。情感态度价值观培养学生动手制作的能力、运用所学的单词和短语进行口头交际能力。八教学重难点教学重点：认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并表演课文内容。教学难点：句型：That’s42yuanintotal.Theylookhungry.They’reSarah’s!九教法、学法分析教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过词卡、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具

5、体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：1、情景教学法；2、全身反应法(TPR)；3、任务型教学法；4、交际法；5、游戏法；6、多媒体教学法。学法：1、使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。十教具准备单词卡片、多媒体课件十一教学过程：授课类型：ReviewStep1:

6、Warm-up:SinganEnglishsong/Brainstorming(利用头脑风暴回顾四至六单元的单词)Step2:Presentation:1、教师问学生：What’stheweatherliketoday?学生回答后，教师接着说：Whatabouttomorrow?Ithinktomorrowwillbewarmandsunny.Let’shaveapicnic.（教师导出picnic主题，利用思维导图形式给出本课小对话的轮廓）学生回答Ok后，教师说：Wemustbringsomefruit,foodanddrinktoourparty.Iwanttobringbre

7、adandeggs.问一个学生：Whatdoyouwanttobring?让大部分学生能够会问和答。OK.Let’sgotothemarket.（教师给学生布置思维导图的任务）2、教师播放故事录音，学生，向学生依次展示故事内容。教师就故事内容提出问题检查学生理解的程度。（1）How’stheweather?（2）Whosejacketisit?（3）Whatdidtheybuy?Howmucharethey?（4）Whosetomatoesarethose?3、教师讲