小数的意义与性质 (1).doc

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1、清水小学EEPO有效教育图文结构n备课单审批:授课人:教学素材任务一：引入5新课分钟任务二：aio分主合作钟任务三：合作探究25分钟任务四：展示交35分流钟任务五：40分钟目标•使学生了解小数的产生。•使学生理解小数的意义。•掌握小数的计算单位及单位间的进率。课型：图文结构II型一、铺梨孕伏填空(1)10个0」是()。10个0.01是()。(2)写成小数是()。写成小数是()。(听+想+做)项度1：小数的产生项度2小数的意义每个小组选择一个或两个项度。(听+想+讲+做+小动)1：学生独立解决确定的项度。2同桌或前示位2人一纟R交互，补充答案。3四人一组再次交互补充，形成大

2、卡或答案体现在白板上。(讲+听+看+做+小动)1学生展不汇报。2教师精点讲评。(想+讲+小动+大动)1小结。点评2检测：出示练习题3师提问：还有什么不懂吗？(听+想+做)5J学科约定口头表达一•人小纟H+学科约定单元组：组内明确分工。班级约定(表扬)+学科约定+口头表达+肢体表达团队：所有成员上台展示，回答发言员提出的问题。表达呈现：书面表达板卡：微卡约定：表扬X-X-XXX5F防假做：岀示练习题所呈现的项度要照顾大多数。防与学生为敌：强化次数，让•学生观察比较。防形式单一放假听：学生汇报时，要注意提醒。余红梅设计:时间:•谦题：小数的读写法教学素材任务…：引入5新课分钟

3、任务二：aio分主合作钟任务三：合作探究25分钟任务四：展示交35分流钟任务五：40分钟忖标•使学生了解小数的产生。•使学生理解小数的意义。•掌握小数的计算单位及单位间的进率。课型：图文结构II型0.008是（）位小数，表示（）分之（）。0.07的计数单位是（）,它冇（）个这样的计数单位；0.138的计数单位是（）,它有（）个这样的计数单位。（听+想+做）项度1：小数的数位顺序表项度2：小数的读法项度3：小数的写法每个小组选择一个或两个项度。（听+想+讲+做+小动）1：学生独立解决确定的项度。2同桌或前后位2人一纽.交互，补充答案。3四人一组再次交互补充，形成大卡或答案体

4、现在白板上。（讲+听+看+做+小动）1学生展示汇报。2教师精点讲评。（想+讲+小动+大动）1小结。点评2检测：出示练习题3师提问：还有什么不懂吗？（听+想+做）5J学科约定口头表达二人小组+学科约定单元组：组内明确分工。班级约定（表扬）+学科约定+口头表达+肢体表达团队：所有成员上台展示，回答发言员提由的问题。表达呈现：书面表达板卡：微卡约定：表扬X-X-XXX5F防假做：出示练习题所呈现的项度要照顾大多数。防与学生为敌：强化次数，让学生观察比较。防形式单一放假听：学生汇报时，要注意提醒。2014-3-18余红梅设计:时间:•谦题：小数的性质教学素材任务…：引入5新课分钟

5、任务二：aio分主合作钟任务三：合作探究25分钟任务四：展示交35分流钟任务五：40分钟忖标•利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过育观推理、自主探究、合作交流让学生理解。•让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。课型：图文结构II型课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁來汇报一下？（听+想+做）项度1：找等量关系项度2：小数的性质每个小组选择一个或两个项度。（听+想+讲+做+小动）1：学生独立解决确定的项度。2同桌或前后位2人一纽.交互，补充答案。3四人一组再次交互补充，形成大卡或答

6、案体现在白板上。（讲+听+看+做+小动）1学生展示汇报。2教师精点讲评。（想+讲+小动+大动）1小结。点评2检测：出示练习题3师提问：还有什么不懂吗？（听+想+做）5J学科约定口头表达二人小组+学科约定单元组：组内明确分工。班级约定（表扬）+学科约定+口头表达+肢体表达团队：所有成员上台展示，回答发言员提出的问题。表达呈现：书瓯表达板卡:微卡约定：表扬x-x-xxx5F防假做：出示练习题所呈现的项度要照顾大多数。防与学生为敌：强化次数，让学生观察比较。防形式单一放假听：学生汇报时，要注意提醒。2014-3-18余红梅设计:时间:•iW：小数的大小比较教学素材任务…：引入5

7、新课分钟任务二：a10分主合作钟任务三：合作探究25分钟任务四：展示交35分流钟任务五：40分钟忖标•结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。•体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。课型：图文结构II型同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？项度1：比较小数大小的方法项度2：解决生活中的问题每个小组选择一个或两个项度。（听+想