实践与反思模板.doc

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1、实践与反思课题：小数加减法的简算科目：数学教学对象：四年级课时：1课时提供者：郭玉英单位：勸海县西定乡中心小学一、教学内容分析本节课以校园体育运动为背景，学习整数运算定律在小数运算中的应用。采用对比的方式呈现两位同学不同的计算思路，通过对比，使学生看出两种算法的结果是一样的。从而直观感知整数的运算定律在小数运算中同样适用。二、教学目标1、知识与技能：使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用。2、过程与方法：进一步培养学生的分析、综合能力。3、情感态度与价值观：培养学生认真审题的良好习惯。三、学习者特征分析小数加减法的简便算法是在学生已经

2、学过了整数运算定律和小数加减法的基础上提出的，简便计算这节课内容较少，而且比较简单。所以，学生能够通过观察、猜想、验证，很好的得出“整数的运算定律在小数运算中同样适用”的规律。四、教学策略选择与设计利用学生的已有经验、注重学生的实际需要.关注学生的认知风格.尊重学生的思维进程、尊重学生的独特感受，彻底把学生的主动权交给学生，把学习的过程更多的还给学生，以此来提高学生的学习兴趣和学习积极性。五、教学重点及难点教学重点：判断小数加减法是否可以简算。教学难点：正确的进行简算。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习检查1、口算：(课件出示)

3、0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.83.6-1.62.1+7.98.5-513.5-2.46.7-2.34.8-2.87.1-42、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175120-75-25430-121-7936+11+64+8985-(15+64)3、引入：我们运用加减法的定律和性质学习小数加减法的简算。1、学生口算：0.35+0.50.26-0.160.25+0.175-2.57.2+6.8&5-53.6-1.62.1+7.913.5-2.46.7-2.34.8-2.87

4、.1-42、学生说说根据什么？进行简便计算？通过对加减法运算定律的回顾，既加深对定律的理解，又了解定律的使用范围，同时也激发学生产生加减法运算定律是否适用于小数加减法的疑问，为下面探究新知识作了铺垫。.、授新课1、创设情景：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的小组合作完成。培养学生自觉应用运算定律或运算性质50米跑成绩最好，他们根据题目确定解答方法进行简算的练参加4x50米接力赛，可写出解答过程，并说说理习。练习时，要能的总成绩是多少呢？求学生按序如2、小组合作完成(1)8.42+8.46+8.54+8.58下操作：①认真根据题目确定解答

5、方法=16.88+8.54+8.58审题，根据题中写出解答过程，并说说理=25.42+8.58数据特点作出由。=34(秒)判断，看看能否3、汇报：(2)8・42+8.46+8.54+8.58简算；②若能简算，则想清楚是4^比较：你喜欢哪=(8.42+8.58)+(8.46+8.54)利用加法的运种方法，为什么？怎么算=17+17算定律还是利比较简便？根据什么？=34(秒)用减法的运算5、小结：整数加减性质进行简算；法的交换律、结合律和减③写出简算过法运算性质，对于小数程。加、减法同样适用。二、当堂训练独立完成，组内交流思路.通过练习，1、

6、练一练同学间互相介绍好的经进一步巩固所4.36+14.8+5.64+5.238.2-7.09-20.6-2.31要求：独立完成，组内交流思路.2、用简便方法计算下面各题。1.2+2.5+1.80.5+1.5+1.5+0.55.26+3+1.740.25+0.15+0.75+0.8527.85-(7.85+3.4)要求：同学间互相介绍好的经验、方法。验、方法。学知识。四、全课小结：今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？师生交流后总结：学习了整数四则运算的运算定律在小数运算中同样适用，在小数的运算中可以利用加法交换律、结合律进行简便计算。明确

7、整数四则运算的运算定律在小数运算中同样适用。五、布置作业学生课后完成。检查学生的掌握情况。七、教学评价设计学生学习活动评价表西定乡中心小学郭玉英评价项目评分要求评分预习情况15分借助工具书认真完成预习，有自己对课文理解的批注及不理解知识的标注。（15分）能较认真的完成预习任务，有简单的批注。（12分）进行了部分学习内容的预习。（9分）未进行学习内容的预习。（3分以下。）课堂学习60分认真听讲，积极发言，有独特的见解，并积极参与集体讨论及课堂小组学习，对所学内容有听课笔记。（60分）能较认真的听讲，较主动的发言，并参与到集体学习中和课堂小组

8、学习。（50分）部分时间认真听课，有一定的发言，参与到集体及小组学习，但学习兴趣不高。（40分）在老师的监督下听讲，不进行发言及集体及小组内学习。（30分）课堂作业完成25分字体工整，作业整体