语文人教版六年级下册浣溪沙.docx

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1、《浣溪沙》教学设计桲罗台小学孟祥会教学目标：1、了解苏轼和有关的文学知识。2、反复朗诵，理解词所表达的思想感情。3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。教学重难点：1、学习即景抒怀的写作手法。2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。教学方法：1、诵读法，反复吟诵，让优美的词句进入词的意境。2、问答法，在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答。3、讨论法，充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出。课时安排：1课时教学过程：一、导入花有重开日，人无再少年。江水的东流一去不复返，正如人的青春年华一样只有一次，都是不

2、可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么苏轼又是以怎样的精神状态来面对人生的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》共同寻找答案。二、走近作者，感受创作背景。1、苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，北宋文学家，书画家，作品有《东坡七集》、《东坡乐府》等。他与父亲苏轼，弟弟苏辙合称为三苏。2、这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）春三月作者游蕲水清泉寺时所作，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州团练副使。幸而苏轼生性旷达，并不因此而绝望颓废，他得到黄州郡守的许多关照，也得到老朋友马正卿的相助，最后买来数十亩荒田，开荒种地，自食其

3、力。三、难解词句参见课本注释。补充：浸溪：浸在溪水中。子规：布谷鸟，又称杜鹃。四、鉴赏：1、游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。词前小序，点明写作的缘由。2、请同学们结合课下注释理解这首词的大意。3、上阕写了什么样的风光和环境？（小组内交流、讨论）上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境，作者选取几种富有特征的景物，描绘出一幅明丽、清新的风景画，令人身临其境、心旷神怡，表现出词人热爱自然、执着人生的情怀。4、下阕用了什么表达方式？表达了什么？下阕发出使人感奋的议论，这种议论不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韵的语言，表达有关人生的哲理。结

4、尾两句以溪水西流的个别现象，即景生感，自我勉励，表达出词人虽处困境而老当益壮、自强不息的精神。一、小结这首词，上阕以疏淡的笔墨写景，景色自然明丽，淡雅凄美；下阕以形象的语言抒情，又即景融入哲理，启人心智，令人振奋。词人以顺处逆的豪迈情怀，政治上失意后积极、乐观的人生态度，催人奋进，激动人心。可以看出词人热爱生活、旷达乐观的性格。二、知识拓展1、这首词中抒发词人老当益壮、奋发进取之心的句子是（）。2、从所积累的古诗词曲中，写出与“谁道人生无再少？门前流水尚能西”两句句意相反的诗句（）。3、从所积累的古诗词曲中，写出句意相连的两句，表示珍惜时间

5、的诗句（）。七、板书上阕，写景，三幅画面，溪边兰草，松间沙路、雨中杜鹃浣溪沙下阕，抒怀，溪水西流——青春可永驻——乐观豁达的人生态度八、作业1、背诵这首词。2、《浣溪沙》这首词体现了词人对生活抱着乐观豁达的人生态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。这种情绪撞击着我们的胸膛，引发我们产生一些感想，请把你的感想写出来。