娟妮观察物体白板课教学设计.doc

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1、《观察物体（一）》教学设计学校五亩乡中心小学设计者张娟妮学科（版本）数学（人教版）章节五单元学时1学时年级二年级教材分析本节课是人教版二年级数学上册五单元《观察物体》的第一课时：《观察物体》是“空间和图形”领域的教学内容，要求学牛从不同方位观察简单的物体。初步把立体图形与其视图联系起來。教材以学生观察熊猫玩具这一学生熟悉的事例入手，让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果，体会不同结果和不同位置之间的对应关系，培养学生的空间观念。教学目标知识与技能：通过实际的观察、比较，初步体会从不同位置观察同一物体所看到的形状可能是不同的。在观察物体的过程中发展初步的空间观念，

2、培养学习数学的积极情感。过程与方法：通过观察实物，体会从不同角度观察同一物体所看到的形状可能是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。情感态度价值观：通过小组活动培养学生的合作意识和探索精神，让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。教学重点难点以及措施教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同位置观察到的物体形状学习者分析通过一年来的学习，学生己经能够积极参与数学学习活动，课堂上反应灵敏，能大胆发表自己的意见，乐于交流，已初步具有探究学习的习惯和一定的观察能力，但相互合作交流的习惯还需加强培养

3、。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、故事导入，激趣感知（大约5分）1、大屏播入《盲人摸象》的动画故事。2、出示本节学习目标1、观看《盲人摸彖》故事O2、提问：四个盲人摸同一只象，为什么说法会不一样？生：因为这些人只摸了大彖的一部分。3、掲题：虽然都是同一只大象，但因为站的位置不同，得出的结果就会不一样，这节课我们就來学习在不同位置《观察物体》（板书课题）让学生通过故事初步体会从不同的位置观察同…物体所得到的形状是不一样的。要了解一个物体形状就要从不同的位置全面观察。播放视频给学生创设了一个有趣、生动的情境，从学生对熟悉的、感兴趣的内容入

4、手，抓住了学生的注意力，引起学生对学习内容的好奇心，进而引发浓厚的兴趣。二合作教学例一1、确定方位：1、以学生熟悉1、播放flash学习，探1、确定方位师：今天，可爱的熊猫也的熊猫玩具为教学资料，利用究新知2、木位观察来到我们的课堂，大家欢直观背景，让flash可以重复3、换位观察迎掌声欢迎。学生通过观使用特点，一直观4、参与体验老师分别站在熊猫察、比较、思形象的演示知（大约185、合作交流的前后左右位置，学生也考、交流，学识形成过程，可分）站在熊猫的四个方向，请生的思维在情以让学生多说其他同学说说谁站在熊境活动中激多练,体现电教猫的哪一面。台上相应同发，在想象活教学资料可以学

5、向大家招招手。动中激活，在重复使用的特2、本位观察：请同学们推理活动中建性。都想想：他们四人分别会构，帮助学生2、体现演示文看到熊猫的什么？台上建立清晰的表稿形彖肓观特同学仔细观察。象，点。点名回答2、采用分步教3、使用工具笔如芳芳站在熊猫的学，层层深入特有的聚光灯前面看到的和第儿张图的方法，从本功能强调数学片一样等等，同时站在本位观察到换位用语。位的同学确认，找出图片观察。4、采用幕布遮贴到相应位置下面动画3、整个的观察盖功能，遮盖部再次确认结果。活动井然有分所学知识，即3、换位观察：序，学生亲自能遮盖了部分这次听老师指令，要参与到观察的知识又能让显换换位置，仔细观察看到全过

6、程中，在示的知识给学和刚才看到的一样不？观察中比较，生以提示，帮助同桌讨论。在讨论中发学生巩固刚才教师采访学生。现，这种活动所学知识，此功那他们为什么看到情境丰富了学能教师操作方和刚才的不一样呢？生的体验，他便，大大节约教生：他们换了位置，位置们用眼去看、学时间，提高教发生了变化，观察的角度用口描述、用学效率。就不一样。脑思考、用心站的位置不同，看到感受，使孩子的形状也不同。在多种感观参4、出示例1情境图观察：与体验的活动师：现在有四位小朋友也中建立起初步跟着我们一起观察熊猫，请看的空间观念。师：他们站在什么位置，点名冋答看看小精灵对我们提岀什么问题？拉幕出示让学生看照片，学生

7、说出是谁在什么位置看到的。他们为什么看到的不一样？5、小组合作，展示交流师：还有一些物品宝宝，也來到我们的课堂，现在请每个组长小心的拿出物品，其他同学不能随便动这些物品。师：请所有学生把凳子轻轻的放到桌子下面，不要让凳子发出声音。然后站好，听老师的指令。教师说方位，学生静悄悄的找找指定的位置。最后让学生坐会原位。学生开始观察物体。出不观察提不。全班展示交流。三.知识应用，强化感知（大约10分）［、连一连。P68页做一做2、P71页4题下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括