教育教学心理与教师发展你们的学生：陈勃.ppt

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1、教育心理与教师发展你们的学生：陈勃教育心理教育心理学是研究学与教的基本心理规律的科学，是心理学与教育学的交叉学科，是应用心理学的一个分支，包括学生发展与差异、学习心理、教学心理、教师心理四大部分内容。心理现象：心理过程（认知、情绪、意志）个性（人格）（性格、气质、需要、动机、价值观等）为什么要学习教育心理学？1、教学是教师心理与学生心理互动的过程2、教学过程中没有固定不变的模式3、提供做出正确决策的原则社会压力人格因素与压力家庭压力工作压力环境压力21世纪"压力时代"角色模糊人际应激职业发展组织结构家庭与工作技术应激社会、科技的飞速发展剥夺个性的

2、发展噪音污染空气污染过度拥挤缺乏相互独立缺乏交流沟通缺乏共同解决问题的能力A类型行为模式高血压人格抑郁型人格癌症敏感型人格酒精型人格教师是教学的决策者！教师的行为背后总有潜在的理论（或理由）在支持。行为理论训斥他会为了避免惩罚而规范自己的行为。忽视关注可能是一种奖励，忽视意味着剥夺奖励让他离开教室离开教室是一种惩罚，剥夺来自同学的支持。告诉全班同学，则全班减少5分钟的休息时间。让全班为每个学生的行为负责，可能使他失去同学的支持，而且同学会使他行为收敛。向全班同学解释他的行为干扰了正常教学，破坏了课堂规则。通过提醒全班同学去关注自己的需要，以及遵

3、守课堂秩序，使他明白同学不会真正支持他的行为。教师发展没有最好的老师，只有更好的老师没有最好的学生，只有更好的学生帮助学生成长（发展），同时教师也在成长（发展）自觉地、有策略地、不懈地追求做最好的自己教师永葆职业青春的方法教师生命循环实践反思更新教学反思教学反思分为个体反思和群体反思两类。1、个体反思：教师个体对自己的反思。主要包括自我反思和自学反思。（1）自我反思。即教师自己利用各种机会和方法对自己的教学活动进行的反思。这种反思因为时间的长短不同而可以分为及时反思、延时反思两种。①及时反思：就是在教学活动过程中就进行的反思。这种反思一般表现为坚

4、持课堂教学的“三段式”。即备课时写“课前设想”，用课改理念设计本节课的教学，写出其教学思路；上课时做到“课中落实”，即课堂上尽力体现“课前设想”；上课后写“课后反思”，针对实际教学情况，结合教学设想，看实际教学体现程度。②延时反思：就是在教学活动结束后过了一段时间再进行的反思。如每周一篇教育教学杂记或者在学期末的研究论文或者反思案例等，这就要求教师要在平时做一个“有心人”，对平时的教育教学中的现象做好观察与记录，并要进行相应的学习和不间断的思考，最后形成文字，开展交流。（2）自学反思。是指教师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程

5、为思考对象，来对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析。教师既是培训对象，又是培训者。教师应通过不断地自学反思，促进自身的专业化发展，要不断地加强理论学习，把自己的教育教学工作作为研究对象，学会反思技术，进行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。2、群体反思群体反思就是在两个以上教学主体之间所进行的教学反思。这种反思在现在学校中主要包括两个方面，即以教研组为主体的问题汇总式反思和以对话为核心的经验交流型反思。以教研组为主体的问题汇总式反思侧重于问题的解决，以对话为核心的经验交流型反思则注重分享。（1）问题汇总式反思

6、在开学初，在制定各科计划和教研组计划的同时，要明确要求各个教师和教研组结合前期教学实践中困绕自己的问题，自下而上地汇集，并在思考讨论的基础上确定本学期的研究专题和校级研究课题，积极培养教师反思教学的意识，自觉把自己作为研究对象，研究、反省、思考、探索能解决自己问题的教学理念、教学行为以及教学效果等要素，促进教师不断地更新教学观念，改进教学行为，提高教学水平，促进专业发展，向“反思型”教师迈进。（2）经验交流型反思真正的课堂是充满生命活力的、开放性的课堂，是实现师生共同成长的特殊场所。所以教学的实质在于师师、师生间的对话、沟通与交流。对教学进行反思

7、，也需要教师树立起沟通、交流的意识，大家可以针对某个问题进行“解剖”，通过相互的研讨交流，通过多种观点的交锋来多视角，多层面地反思自己的教学行为，使自己清楚意识到隐藏在教学行为背后的教育观念，并提出改进意见和理论依据和策略。在交流中展开教学反思，有利于拓展思路，把握实质，共享成功的快乐。教研组：在分享中发展教师专业发展月（1）目的：教师自身专业发展（2）过程：1.教师通过教研组提出需要2.聘请专家做有关讲座3.教师反思、写作4.教研组研讨、交流（3）结果：出知识、出论文、出产品（4）支持：校长参与，提供机会教师可分为三个层次：教师专业发展的“三个

8、等式”：教师的专业发展=学习+研究+实践教师的专业发展=智慧+勤奋+培训+机遇教师的专业发展=我+我们怎样才是称职的教师？1、了解学科课