学生心理发展与教育详解课件.ppt

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1、EducationalPsychology第二章学生心理发展与教育EducationalPsychology内容提要心理发展的一般规律与教育皮亚杰认知发展理论与教育维果斯基的文化历史发展观与教育埃里克森的心理社会发展理论与教育EducationalPsychology（一）心理发展的概念广义的心理发展：包括种系心理的发展和个体心理的发展，种系心理发展是指从动物心理到人类心理的演变过程，个体心理发展是指个体从受精卵的形成到出生、成熟直到死亡的过程中发生的有次序的、并持续相当长一段时间的变化。狭义的心理发展：个体心理的发展变化教育心理学研究的心理发展主要是指狭义

2、的心理发展一、心理发展概述EducationalPsychology（二）心理发展的一般规律心理发展的连续性和阶段性心理发展的方向性和顺序性心理发展具有不平衡性心理发展具有差异性EducationalPsychology（三）心理发展与教育的关系教育必须以学生心理发展的水平和特点为依据。准备性原则：根据学生原有的准备状态进行新的教学，包括了解学生的知识准备，了解学生的认知发展准备，根据学生的准备状态教学。教育对儿童的心理发展起着主导的作用。教育制约着心理发展的过程和方向。EducationalPsychology（一)皮亚杰的认知发展观1、建构主义的发展观皮

3、亚杰认为，认知发展不起源于先天的成熟，也不起源于后天的经验，而是起源于个体与环境的相互作用，即主体的动作。认知发展的基础是图式。个体适应环境的形式有同化和顺应，心理发展就是个体通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程。认知发展是一种建构的过程。二、皮亚杰认知发展理论与教育EducationalPsychology皮亚杰的概念定义例子开始平衡同化顺应组织个人图式和经验之间的和谐。根据已有图式解释新的刺激从而适应新刺激。改变已有图式更好地理解新刺激。重组已有图式，形成新的更为完整的结构。只见过鸟的婴儿会认为所有会飞的东西都是鸟。儿童把天空中的飞机也叫小鸟。当

4、婴幼儿意识到这种新鸟既没有羽毛也不能拍打翅膀时，内心就会体验到冲突或不平衡。于是给它起一个新名字（或询问：“这是什么？”），至少在当时他能够成功地通过顺应达到平衡。组成包含一个上位概念（飞行物体）和两个下位概念（鸟和飞机）的有层次的图式。EducationalPsychology2、认知发展阶段论感知运动阶段：客体永久性，儿童一般在八九个月获得前运算阶段：万物有灵论、未形成守恒（单维思维、思维不可逆、思维的刻板性）、自我中心、未掌握类包含的概念EducationalPsychology具体运算阶段：守恒、摆脱了自我中心、掌握类包含的概念、思维活动具有序列性、

5、能够对事物内隐的实质作出反应形式运算阶段：思维有了抽象逻辑性、假设演绎推理、归纳推理EducationalPsychology3、影响发展的因素成熟（maturation）：必要条件练习和习得的经验（practiceandexperience）物理经验：个体作用于物体，抽象出物体的特性数理逻辑经验：个体作用于物体，理解动作间相互协调的结果社会性经验（socialtransmission）平衡（equilibration）：决定性因素EducationalPsychology（二）皮亚杰认知发展理论对教育的影响教学应关注学生思维的过程教学应以学生的认知发展水平

6、为基础提倡发现学习承认学生的个别差异EducationalPsychology该理论认为，人的高级心理机能是社会历史的产物，受社会规律的制约，人类社会文化对人的心理发展以及社会交互作用对认知发展都起着作用作用。三、维果斯基的文化历史发展观与教育EducationalPsychology（一）文化历史发展理论维果斯基区分了两种心理机能：一种作为动物进化结果的低级心理机能，另一种是作为历史发展结果的高级心理机能，是以符号系统为中介的心理机能。EducationalPsychology（二）心理发展观在维果斯基看来，心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的

7、影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化的过程。EducationalPsychology心理机能由低级向高级发展的标志：随意机能的不断发展抽象——概括机能的提高各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成心理结构心理活动的个性化EducationalPsychology（三）教育与发展的关系——最近发展区实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距，定义为最近发展区；前者由独立解决问题的能力而定；后者则是指在成人的指导下或是更有能力的同伴合作时，能够解决问题的能力。维果斯基认为教学创造着学生的发展，他主张教学应当走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带

8、动发展。EducationalPsychology学