《心理发展与教育》PPT课件

《《心理发展与教育》PPT课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三章心理发展与教育认知发展/社会性发展一、J.Piaget的认知发展理论与教育J.Piaget(1896-1980)简介1918获得博士学位：生物的发展是遗传、成熟与环境作用的结果。1921-1971（日内瓦大学）：瑞士心理学会主席；联合国教科文国际教育局局长（1929-1967）；日内瓦教育科学院副院长（1937-1971）；国际心理学会主席（1954）；创立“国际发生认识论中心”（1955）J.Piaget(1896-1980)简介美国心理学会卓越科学贡献奖；美国心理学会E.L.Thor

2、ndike奖；荷兰Erasmus奖（相当于Nobel奖）研究始自1920年代，但影响显于1960年代（法文撰写；与主流行为主义的观点与方法不同）500多篇论文，50多部专著。如：《儿童的语言与思维》、《儿童智慧的起源》、《智慧心理学》、《儿童心理学》、《发生认识论原理》、《结构主义》、《教育科学与儿童心理学》等。建构主义的发展观发展是一种建构过程。儿童心理的发展起源于主体的动作（先天成熟-后天经验），动作的本质是主体对客体的适应。适应不是消极被动的，而是一种内部结构的积极的建构过程。（适应）图式（

3、认知结构）：动作的结构或组织。反射性图式-感觉运动图式-心理性图式同化：刺激输入的过滤或改变–量变（知识的类推应用）建构主义的发展观顺应：内部图式的改变，以适应现实。-质变（认知结构的发展）平衡：图式-同化-平衡-不能同化-失衡-顺应-新的图式（状态/过程）自我调节：同化>顺应，加强顺应，抑制同化顺应>同化影响发展的因素生理成熟（神经系统和内分泌系统的成长）：提供发展的可能性物理环境（儿童对客观环境的作用）：物理经验（动作元素-物体本身）；数理逻辑经验（动作系统-主观见之于客观）社会环境（社会生活

4、、文化教育、语言等）：促进或延缓个体的发展平衡过程：不断成熟的内部组织与外部环境相互作用的过程。平衡是动态的，具有自我调节作用。发展的阶段论感觉运动阶段（0-2岁）：依赖感觉与运动来认识事物；本能性的发射发展到目的性的活动；出现客体恒存性前运算阶段（2-7岁）：能使用语言表达概念，但有自我中心倾向；能使用符号代表实物，能进行形象思维（由所见而知）；能思维但不合逻辑，不能全面考虑问题。（缺乏守恒性；不可逆性；自我中心主义）发展的阶段论具体运算阶段（7-11岁）：能在具体情景中或根据熟悉的经验来解决问

5、题（由所知而知）；理解可逆性；理解守恒；理解规则，但较刻板形式运算阶段（11岁-）：抽象思维；假设检验；形式逻辑；理解规则的相对性；自我反思J.Piaget理论的简要评价理论的贡献确认儿童认知发展的内发性与主动性确认儿童认知发展的阶段性与普遍性确认儿童认知发展阶段成长速度不一理论的不足知识认知–社会认知学习适应发展-学习促进发展低估儿童，高估青少年J.Piaget理论的教育含义按照儿童认知发展的年龄特点进行知识教学注重儿童认知能力发展，培养自主求知能力强调学习是积极主动的建构过程，重视活动（动作）

6、的作用（理论上的启发性－方法上的实用性）二、L.V.Vygotsky的认知发展理论与教育NoteverythingthatwasmustpassHespeakstousinthefuture(J.S.Bruner)PC机－Internet网L.V.Vygotsky（1896-1934）简介家庭环境：图书馆，餐桌谈话(犹太人)小学阶段：家庭（私人教师），对话式中学阶段：各科都很优秀，语言天才大学阶段：历史、哲学、医学、心理学学术成就：儿童高级心理注意形式的发展，《高级心理机能的发展》，《思维

7、与语言》，学龄前期教学与发展，学龄期教学与智力发展问题，《教育心理学》－批判行为主义和完形心理学文化-历史发展理论高级心理机能中介说：工具、符号–语言与思维活动说–教学与发展的关系内化说–智力技能按阶段形成低级与高级心理机能低级功能：生理特征，先天-感觉，欲望（动物进化的结果直接与外界互动）高级功能：社会历史，后天-语言，思维，记忆等（历史文化发展的结果符号为中介）特点：主动，抽象，间接，社会（历史），互动（社会文化历史，活动和社会交往）中介说：工具与符号的掌握工具与符号–低级心理功能向高级心理功

8、能的发展物体——工具——外部活动，影响客体的变化符号（语言，数字等）——内部活动，影响人的心理与行为活动说意识与活动相统一的原理个体活动（主体与客体）——交往活动（儿童与同伴，儿童与成人）内化说心理机能产生于人们的协同活动和人际交往活动心理结构最初产生于外部活动，然后才内化到内部，形成内部的心理结构集体活动（社会活动）——个体活动（内部动作）语言与思维语言的作用：认知，互动，反思思维与语言（词）的关系：等同观－分裂观－折中观——意义中介观（词的意义）自我中心言语：外部语言-内部语言