数学北师大版二年级下册回收旧电池.docx

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1、《回收废电池》教学内容：北师大版小学二年级下册第六单元加与减（一）一、教材分析本节课的教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。二、学生分析由于二年级学生已经掌握了100以内加减法以及整十、整百的加减法的计算方法，学生

2、已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力。但由于学生的已有知识经验、思维角度等因素都存在着一定的差异，这于对探索三位数加法的计算方法来说，还有一定难度。三、学习目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的意识和能力。4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。四、教学准备教具：计数器、课件学具：计数器五、教学过程（一）、情境导入1、师：小朋友们，你们知道废旧电池的危害吗？（生随意说）废电池中含有金属和废弃的液体

3、，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。废旧电池有这么大的危害，那么用过的废电池应该怎么处理呢？1、师：对，我们应该集中回收，不能随便丢弃。有一位老爷爷天天回收废电池。请同学们看一段录像。(播放课件：有一位年过六旬的李大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。)（二)自主探索，解决问题1.出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。一月份102节二月份97节三月份129节师：同学们，仔细观察这个统计表，你知道了哪些数学信息？生1：从这个

4、统计表中，我知道一月回收了102节废电池，二月回收了97节废电池，三月回收了129节废电池师：你们能根据这些数学信息提出不同的数学问题吗？生：一月份和二月份一共回收多少节废电池？生：一月份和三月份一共回收多少节废电池？生：二月份和三月份一共回收多少节废电池？生：三个月一共回收多少节废电池？生：一月份比二月份多回收多少节废电池？生：二月份比三月份少回收多少节废电池？生：„„师：同学们，你们可真棒！提出了这么多有价值的数学问题，本节课我们重点研究用加法计算的有关数学问题。（从学生提出的问题中选出三个问题：“一月份和二月份一共回收多少节？”和“一月

5、份和三月份一共回收多少节？”“二月份和三月份一共回收多少节废电池？”）[设计说明：通过联系学生现实生活的实际，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题、提出问题，并解决问题等一系列学习活动，使学生掌握数学知识，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。]2、列出算式：（1）102+97（2）102+129（3）97+1293、探索算法、解决问题。4.师：在计算之前请同学们估算出每个问题的结果，并说一说估算的方法。师：同学们估算了这三个问题的结果，那么你们估算得对不对呢?下面我们就来算一算吧!5.自主探究，合作交流。(1

6、)学生独立计算。(2)四人小组内交流算法。(3)全班汇报。学生可能出现以下几种计算方法：a计数器上拨珠计算。b整十、整百的方法口算。c竖式方法计算。(板书)102+97=199102+129=23197+129=2266.与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。7.师：比较这三个竖式有哪些相同点与不同点?生：相同点：(1)都是加法运算；(2)列竖式时都是相同数位对齐；(3)计算时都从个位加起。不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。第三道题连续进位加法，各位满十向十位进一，

7、是位满十向百位进一。师：那如果用一句话说明怎样进位，你会说吗?生：哪一位相加满十就要向前一位进一。8.师：用竖式计算三位数加法时要注意什么?生：(1)相同数位对齐；(2)从个位加起；(3)哪一位相加满十，就向前一位进一。9.师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。(板书课题)10.试一试：98+320，456+307，162+234。[设计说明：给学生提供充分的独立思考、自主探究、合作交流的时间，让学生在估算的基础上，放手让学生自己通过计算器拨珠、摆卡片、用竖式计算等形式，探究112+129的多种算法，从而体现计算方法的多样性。]（三）、

8、联系实际、应用拓展1、争当环保小卫士。同学们，我们每天的活动都会产生许多的生活垃圾，这些生活垃圾中有许多东西是可以回收再利用的。比如矿泉水瓶、易拉罐等，如果我们能够