数学北师大版二年级下册有余数除法.doc

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1、课题：有余数除法的竖式计算城步县五团镇中心学校杨良兴苏教版2107一教学内容：有余数除法的竖式计算。（教材第4－5页例3和想想做“第1－5题”）。二教学目标：1：让学生经历探索有余数除法的计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数，商是一位数的有余数的除法。2：培养学生初步的观察、概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。三教学重点：除法（有余数的除法）竖式计算。四教学难点：有余数除法的试商。五教具学具：课件六教学过程：一情境导入：1：出示挂图：几十面按红，黄，蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。2：谈话：老师

2、不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色，不信，你考老师：3：老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二：共同探究1：教学例题3（1）师：妈妈买了12个苹果，如果每4个放一盘，可以放几盘？[课件出示：教材第4页例3（1）题]列算式：12÷4＝3（盘）、、、、、、、、、（被除数除数商）你能尝试列出这道除法算式的竖式吗？仔细观察老师写的除法竖式，找一找被除数，除数和商。4120看了这道除法竖式，你有什么疑问或不明白的地方吗？2：教学例题3（2）如果每5个放一盘，可以放几盘？还剩几个？（1）先圈一圈，再把

3、算式填写完整。提问：怎样列式？（板书：12÷5＝）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分，算一算、、、、、、）（1）鼓励探索：让学生用自己喜欢的方法尝试解决。（2）汇报交流①用圆片代替桃分一分。指名学生上台操作。提问：分的结果怎样？（放了2盘，还剩2个）。剩下的2个桃，还能继续分吗？（剩下的2个桃，不能再分）讲述：12个桃，每盘放5个，分的结果是：“放了2盘，还剩下2个”。如果是22个桃、32桃、42个桃，甚至更多的桃每盘放5个呢？难道我们也用圆片代替桃来这么分吗？有别的方法吗？②：列竖式算一算：谈话：笔算12÷5竖式该怎样列，商和余数

4、该写在哪儿？指名学生说，老师写：板书：2、、、商除数、、、5、、、被除数10、、、乘除数的积2、、、余数提问：12÷5商是几？为什么商是2，你是怎样想的？小组讨论再交流汇报：想法一：12个桃，每盘放5个，放了2盘，所以商是2.想法二：商2，二五一十，10比12小，商2；三五十五，15比12大，所以商2.想法三：二五一十，2和5相乘的积最接近12，又小于12，所以商2。想法四：12里面最多有2个5；所以商2。提问：12的下面该写几，为什么？“10”表什么？12减去分掉的10个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什么？表示剩下的2个，这个2就

5、是余数。提问：谁能说出横线式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成板书。（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。三：总结提升：今天你学到了什么？四：巩固练习：“想想做做”1－5题重点引导学生巩固有余数除法的计算方法。1：第1题：学生可以根据自己的需要用小棒操作，联系操作过程和结果计算相应的式题，帮助学生巩固对有余数除法求商方法的理解。2：第2题：有余数除法与以前学过的表内除法对比练习。通过计算和比较，帮助学生进一步体会有余数除法与表内除法计算方法的练习和区别，更好地掌握用竖式计算有余数除法的思考过程和书写规范。3：第3题：是有余数除

6、法求商方法的专项练习，目的是让学生进一步熟悉有余数除法的求商方法。4：第4题：让学生应用有余数除法，尝试着解决简单的实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题，帮助学生体会所学知识的应用价值，初步掌握用有余数除法解决实际问题的基本思路。5：第5题：25个气球，平均分给6个同学，每人分得几个，还剩几个？学生独立完成，用竖式计算。五课堂作业：用竖式计算：17÷3＝30÷4＝18÷4＝23÷7＝六：课后拓展训练：（1）：春节，大街上按“红，黄，蓝，绿，橙，紫”的顺序挂彩灯，想一想，第58盏灯是什么颜色、（2）：在□里填上合

7、适的数字：3□□337七：课后反思：1：教学中为了让学生对所学知识，更感兴趣，主要是通过让学生操作，观察，思考等一系列活动完成的，这样可以激发学生的思维，使学生比较深刻地领会有余数的除法中余数的含义，充分地体现了学生的主体地位。2：在教学中要尽可能地为学生创设探索情境。把学生的自主探索，合作交流作为重要的学习方式，有利于培养学生的创新意识和合作意识。老师应用激励的语言对学生的思考和发展给予积极的评价，充分尊重每个学生的学习愿望，保护学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。板书设计有余数的除法的竖式计算12÷5＝2（盘）、、、、、、2（个）2、、、商除数

8、、、、5、、、被除数10、、、乘除数的积2、、、余数