浅谈新课程地理高考命题的趋势下有效教学的开展(论文).doc

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1、浅谈新课程地理高考命题的趋势下有效教学的开展新课程改革背景下，近年来的地理高考命题原则和试题的变化趋势对中学地理教学改革将会起到良好的导向作用，值得地理教师关注、思考，并在地理教学过程中予以体现。“有效教学”就是在此背景下催生的一种教学理念。其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果,促进学生有效的发展。一、近年高考地理试题命题趋势分析近年高考地理试题从学科的特点出发，坚持科学命题的原则，正确把握考查的范围，适度调整试题的难易度，努力使试题体现"有利于高等学校选拔新生、有利于中学实施素质教育和培养学生的创新精神和实践能力、有利丁•促进中学地理教学改革

2、〃的指导思想。1>在“地理知识〃考查方面:既有重耍的地理事物和现彖的名称与分布，乂有国内外发生的与地理学科相关的重要事件；既有地理基本概念、基本原理和基本规律，乂有中外区域地理特征与我国人口、资源、环境方面的国情。2、在“地理技能〃考查方面：包括通过阅读图表资料获取地理信息的技能，地理计算与绘制图表的技能，条理清楚、逻辑严密的文字表述能力。在“地理思维〃考査方:涉及比较、分析、归纳、解释、评价等多种地理思维的能力，主要表现为地理信息的提取与分析，综合与归纳。二、根据高考命题趋势进行有效教学凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学冃的的教学活动都可称为“有效课堂教学雹包括有效的教

3、学冃的、教师有效的教与学生有效的学，包括课前准备、课堂教学及教学评价。有效教学的核心在于课堂教学，以至有人如此高度概括“高效课堂”：在课堂教学中使80%的学生掌握80%的知识。有效教学既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学活动的基本追求。如何在有限的课堂构建高效的教与学，这是每位老师不得不面对与思考的问题。1、针对“地理知识”，突破重难点虽然近年来高考弱化了对于地理知识识记的考查，加重了对“地理技能”和“地理思维”的考查，但“地理知识”是提高和加强后两者的基础，其重耍性同样不容小觑。(1)联系生活经验突破难点。口然地理许多知识过程复杂，如热力环流、三圈环流、季风环流等，文科生的理

4、解跟不上老师的教学思路，课后很多学生雾里看花，一知半解。教学时从学生熟悉的生活实践岀发，将生活经验与书本理论联系起来，使课本抽象知识具体化，从而加深了学生对相关知识的理解。(2)把握教学的重点。各类试卷中考查主干知识的分值超过80%。重点知识重点考，抓好重点知识是取胜的法宋，为此耍深入钻研教材，准确地抓住每节课的重点。教学时进入重点要快，讲解重点要慢。快速接触重点可为化解重点积累时间，细致反复讲解可以加深理解促进记忆。2、针对“地理技能”，加强培养读图能力地理科的重要特点是许多重耍知识内容以图表形式呈现的，针对这一特点，教师耍重视教材图表，设计成层层递进的问题串，引导学生进行探究，那么

5、获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力，就会水到渠成，形成意识和能力。读图能力的形成，可以通过教师有意识有步骤的引导形成：首先，读图名，获取“是什么”的整体概念；其次，读图例，掌握“如何看”的基本方法；第三，读图幅的内容，得出图幅的信息；最后，进行信息整合与归纳。3、针对“地理思维”,强调知识动态生成高考试题对于“地理思维”的考察体现在有效提取地理信息和从地理角度分析问题两方面。针对这个趋势，在课堂教学中，应着重加强对地理信息的提取与分析组合，强调知识的动态生成，既要授学生以“鱼”（地理知识）乂耍授学生以“渔”（地理思维）。高考既是教学的

6、归宿，乂是教学的指挥棒。在迎合新课程高考命题趋势的同时，抓住改革契机，改变传统教学模式，向有效教学转变，这是一个机会更是一个挑战。明确高考命题趋势，着手落实有效教学的实施，相信“高效课堂”就在不远处！