浅谈中职学校体育教学现状和发展趋势.doc

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1、浅谈中职学校体育教学现状和发展趋势—r=1现在国家对职业教育的重视程度加大，职业教育的发展呈现出良好的势头。2005年《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》指出：要全面推进职业素质教育，坚持育人为本，德育为先，切实加强学生思想道德教育，努力提高学生的综合职业素质……,要求职校生在学习期间要掌握一定的专业基本知识、基本技能，同时形成健全的心理品质、良好的社会适应能力和职业竞争意识，以适应未来的职业需求，教学目标存在偏差由于教育观念和认识上存在偏差，导致职业学校的体育教学目标与普通高中的体育教学目标混淆，不少学校的体育教

2、师依旧照搬普通高中的体育教学模式。由于中职学校体育教学职业特色的重要性，中职教育是我国职业教育的一部分。主要为企业培养技术工人，为社会培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型人才，需要学生具备一定的技术能力,同时还要具有一个健康的体魄，能够适应工作后的强体力劳动。在培养技术应用性专门人才的过程中，学校的课程体系也是紧紧围绕学生就业的目标安排，体育作为课程体系一个重要组成部分，肩负着培养学生体育技能和强健身体的重要任务。中职学生毕业后的职业多数是与技术应用相关，需要具有一定的体能。《中国教育改革发展纲要》对职业教育给

3、予了特别强调，把职业教育列为工业化和生产社会化、现代化的重要支柱的重要地位。和其它各层次学校一样，体育课是教学计划中的必修课，是完成学校体育的主要途径，教学目标是为学生的健康服务，为学生的就业服务，为学生的终身体育意识服务。但是1=1还有一部分中职学校的体育依然照搬传统教学模式，没有形成中职体育的特色教学，没有针对学生的就业特点进行安排教学内容，所以导致学生毕业后，往往因为体能不佳而无法胜任工作。所以，中职学校的体育教学，应该围绕办学指导思想来确定教学大纲、教材内容、评价方法等，为学生的发展服务，是中职体育教学的重要任

4、务。另外实施特色体育教育与未来职业结合，是职业教育发展的必然要求。能够从事一线的技术工作必要具备强健的体魄，中职体育正是要肩负起这一历史重任。通过体育教学使学生掌握一定的体育技能和技术，锻炼身体，能够胜任工作量大的技术工作。既具有体育基础理论和体育技能，又能从事本专业领域实际工作的能力和技能中等职业学校具有专业定向性，教学合理的针对性和生产实践的实用性等特点。中等职业学校体育教学要根据不同的专业，不同的特点，选择不同的教学内容,方法及手段,使中等职业学校的体育教学紧密的结合专业特点组织教学，从而实现体育教育的目的，以适

5、应社会发展的需要。对结合专业特点的体育教学认识不足职业学校对学生实施专业学习决定了职业学校体育教学的特殊性。而目前许多职业学校并未就职业学校学生学习的特点选择相应的教学内容。有些职校甚至以学校体育场地、设施等条件不足、开设选项教学为由，一味地“继承传统”。教学方法针对性不强体育教学的整体设计呆板，教材、教法陈旧,没有实现体育教学目标达成的单一性和多元性的有机结合。教学方法较少从学生的实际出发，忽视了对职校学生的心理健康以及体育能力的培养。忽视了体育教学的功能体育教学中合理渗透德育，能够对职校学生起到事半功倍的效果。然而

6、，目前职校体育教学还未能对此引起足够的重视。另外，体育教学中的安全教育、生命意识教育仍处于较低水平。通过对目前职业学校体育教学现状的分析，提出了职业学校体育教学改革的几个“切入点”，倡导体育教学应有针对性地结合专业特点，全面发展职校学生的能力和意识，以适应未来职业教育是以培养社会第一线技术、服务、管理等各类实用型人才的职业素质教育。最近几年，随着我国经济的高速持续发展，产业结构和劳动力结构正在发生着深刻变化。随着产业结构的调整和升级换代，对技能型工人的—r1=1需求日益旺盛，对职业教育提出了强烈的社会需求。职业学校体育

7、教学是职业教育的一个重要方面。目前职业学校体育教学沿用以往普通高中模式的现象仍较为普遍，虽然有些地区的职业学校引入并进行了如选项教学、选修课、体育俱乐部等教学形式,但职校的体育教学与普通高中并没有实质性的区别，缺乏自身特色。职业学校的办学性质和承担的社会责任决定了职业学校体育教学有别于普通高中，继续照搬高中模式显然是不合时宜的。因此，应从教学的整体设计、教材、教法等几个方面对职业体育教学进行大胆创新至关重要。(1)培养体育兴趣，注重职校学生体育实践能力的提高首先，传统的体育教学把主要重心放在学校时期学生的体能、身体技能

8、上；而具有长期效应的锻炼原理及选择运动、控制运动负荷等技巧却未必教给了学生。因此学生可能不知道如何将这些锻炼持续下去，一旦离开教师锻炼就会中断。换句话说，人的体育学习具有较短的时效性，只要停止锻炼一周，它对于人生理上的影响就会减退，对心理影响的时间则更短。而且，随着人生历程的延续，人们的运动能力、运动需求、运动兴趣都会发生变化。我