浅议新课程下中考物理命题特点及趋势.doc

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1、浅议新课程下中考物理命题特点及趋势在新形势下，物理“课程标准”代替“教学大纲”实现了“三个转向”，即课程价值取向从精英教育转向大众教育、普及教育；课程目标着眼于学生素质的全面发展，从关注教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性，具体而言，"标准”不是从学科本位的角度追求知识的全面与完整，对于概念、规律不过分追求表述的准确性、逻辑关系的严密性，而是全面考虑课程在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的教育作用，所以，在新课程下，物理中考命题具有以下几个特点：1.依据《课程标准》。紧扣教材中考物理命题严格以物理《课程标准》为依据，以教材为蓝本，大部分基础知识部分的试题都来源于教

2、材或直接取自教材中的图形，使学生感到特别有亲切感，有些试题就是课本试题的原形或者进行适当的改变或变形.2.坚持“三个有利于”中考命题按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，坚持三个有利于，即有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育，第二，有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量，第三，有利于中学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动的学习.所以试题在考查学生对物理基本概念和原理、定律和公式的识记、理解，以及运用物理概念和原理去分析和解决一些简单的实际问题的同时，还着重加强对创新意识、思维能力和实践能

3、力的考查.1.突出学科特点，加强实验能力考查实验是物理学科的基础，初中物理教学以实验为重要手段，积极发挥实验对学生建立概念、巩固知识、培养能力、发展智力等方面的作用，因此，加强实验能力考查既是中考的重要内容之一，也有利于引导学生动手实践能力和创新思维能力的培养，在全国各地的中考试卷中都精心设计了不少的实验题型，重视实验方法的考查，注意实验观察能力、实验设计能力和实验数据分析、处理能力的要求，对学生的科学素质和能力培养起到了实质性的作用.2.体现新课标的特点新课标中的更为突出的特点是教学面向全体，注重学生全面发展；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡教学方式多样化；注意学

4、科渗透，关心科技新成就;改进评价体系；教学要求灵活多样，有弹性，有不少地方的中考试卷中，就充分体现了这个特点，如2008年福州市中考试卷就基本上链结了今年以来发生的一系列事件，时代性很强.纵观课改几年来全国各地的中考试卷可以发现，命题的走向基本上是保持这个相对稳定的特点，相信在未来的中考试题的命制上，也不会有出现多大的变化。可以预测今后的中考命题将会在以下几个方面加大考查的力度.1•注重“双基”，突出主干知识的考查课程标准中强调指出：“要注重对基础知识、基本技能的考查，避免盲目拔高，但注重基础不等于知识的简单复现和技能的机械组合，应灵活多样地考查基础知识和基本技能，引导教学促进学生的

5、有意义学习而不是机械学习，”实际上，用灵活多样的方式而不是直接照搬教材的方式，同样可以考查基础知识和基本技能.2.关注生活、关注社会、关注科技发展物理是一门贴近生活和社会的科学，所以应该唤起学生关注社会、关注环保的意识，提高学生运用物理知识来解决生活中的问题的能力，近年的物理试题已充分显示了物理与社会、物理与数学、化学、生物及人文科学的渗透，相互促进的学科发展总趋势，为此，在平时就要求学生多注意用物理观点观察社会的发展和周围的事物，要构成跨学科的网络，大胆地联想、主动探索发现，紧密联系学生的生活和社会实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念,这就要求我们教师应努力创设能引起

6、学生兴趣和联系实际的情景，联系实际要注意符合学生的认知水平，对复杂的实际事物应适当简化.2.强化实验能力和语言表达能力实验题既能考查基本技能，更能考查学生实际的探究能力，因此加强科学探究能力和实验技能的考查，引导学生开展科学探究活动，培养学生的科学探究能力，通过相关实验的考查和探究达到提高学生分析问题和解决问题的能力，是中考命题中永恒不变的主题，同时对"知识与技能”的考查也不是简单地停留在知识的再现和记忆上，注重的更是应用，所以教学过程中应立足于具体的情景，这样才会有助于学生创造性的发挥.3.加大创新试题的力度。充分体现中考试题的导向作用近几年来，全国各地中考试题中涌现了不少新题型和

7、题目，这些题目形式新颖、内容鲜活，体现了《课程标准》对"过程与方法”、"情感、态度和价值观”、“能力”的要求，特别是开放创新题目以其不确定性，在内容选择和形式设计上的新特点，考查同学们对知识的理解和运用，这是对传统题目的超越，解答这类题目的根本是学会思考，注重对知识的理解，善于独立思考，新颖的、批判性的、独立的思维是创新思维的特征，所开放题目对同学们个性化的思考，给予了充分的尊重和肯定，作为教师应该及时了解和认识中考试题特点和发展趋势，从而发挥中考在物理教