控制变量法 优秀教案.doc

《控制变量法 优秀教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、%1.教学目标1.学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法;培养发散、分析、归纳、表达能力。2.在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。3.通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。%1.教学重点和难点1.教学重点会用控制变量法解决化学问题2.教学难点寻找影响因素%1.教学流程（略）%1.教学过程《控制变量法在化学探究实验问题中的运用》说课稿一、说教材（一）内容和地位化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，实验题注重实验的设计和评价，特别是在探究型实

2、验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。控制变量法是化学探究实验中最常用的方法之一，这一方法可以使研究问题简单化。在近几年的中考中经常出现控制变量法的分析、运用，鉴于其重要性，我设计了专题复习控制变量法在化学探究实验问题中的运用。（二）教学目标、教学重点和难点的确定1、教学目标⑴学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。⑵在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。O⑶通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。2、教学重点/用控制变''量法解决化学问题3、教学难点寻找

3、影响因素（三）学情分析经过初二初三的物理学习，初三学生在物理学中较多的接触了控制变量法，并且有一定的基础。而在初中化学学科，调查后发现，大多数同学举不出化学中用到控制变量的例子，即使能够举出，也说不清楚，主要存在的问题有：在化学学习中不懂如何应用、找不到变量条件、思路不清、不会分析实验结果、设计实验方案不完善等。初中化学中用到控制变量的地方主要有：探究铁生锈的条件、物质燃烧的条件、比较金属活动性、影响固体物质溶解速度的因素、影响化学反应速率快慢等等，本节课通过各个类型的练习帮助学生解决这些问题。二、说学法1、讨论法。并于一些养发性的问题或者学生有可能产生分歧的题目，让学生讨论来得到答案。

4、通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。在小组讨论的过程中，培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。2、学生互相评价、比赛法学生相互评价，增加复习课气氛，让较多的同学参与到课堂中，同时培养学生的表达能力。3、学生归纳总结法让学生做自己的主人，总结自己的收获。三、说教法本节课采用投影演示与讲述、指导相结合的方法。先通过铁生锈。例题现有洁净的无锈铁钉，试管，经煮沸冷却的蒸饱水，植物油，棉花和干燥剂氯化钙等。设计实验证明铁生锈的条件。采用控制变量法：取大小相同的无锈铁钉，实验一，取一根铁钉放在敞口的试管中，试管内盛蒸憎水，铁钉一段浸入水中。实验二：取一根铁钉浸入蒸

5、憎水中，用植物油夜封试管中，实验三：取一根铁钉放入内有干燥剂氯化钙的试管中，管口塞上棉花,几天后观察现象。创设情景引入课题，然后通过例题2：现有洁净无锈的镁条，锌粒，铁钉，铜丝，稀硫酸，试管，设计实验证明金属与酸的反应。采用控制变量法。取质量，质量分数相同的稀硫酸，分别盛装于四支试管中，然后分别放入镁条，锌粒，铁钉，铜丝，观察现象。实验设计、小组讨论让课堂气氛达到高潮,最后再结合适当的课堂练习，让学生参与到教学中来，从已知到未知，从感性到理性，循序渐进，使知识得以巩固和落实，最后,让学生归纳总结其收获，控制变量法的思路。本节课重点在让学生会用控制变量法解决化学问题，在教学过程中，老师起引

6、导作用，让学生体会、归纳出控制变量解决问题的思路。四、说教学程序1、创设情境，提出问题，引起学生兴趣，通过例题1解决问题，引出控制变量法。2、例题可能因素有哪些：o猜想_：O猜想二：金属与酸反应的剧烈程度与金属的活动性有关。你们验证的猜想是：O3、通过猜想，然后由易到难，步步为营，提高学生对控制变量法的了解，同时培养探究合作、交流能力。练习1:用过氧化氢溶液制氧气，用红砖粉末，二氧化猛粉末做催化剂，谁的催化效果更好。巩固练习，体会控制变量法思路7练习2：用过氧化氢溶液制氧气，用二氧化猛做催化剂，分别选用浓度不等的过氧化氢溶液，那个反应速率更快。巩固练习，体会控制变量法思路例题3：现有红磷

7、，白磷，薄铜片，烧杯，热水80摄氏度,设计实验证明燃烧条件之一是温度达到可燃物的着火点。再次通过例题了解控制变量解决问题的思路4•练习3：在例三中，将一白磷放在薄铜片上，另一白磷浸入热水中，探究燃烧的另一条件。5•学生归纳小结收获，提高学生归纳能力。