微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨.doc

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1、微课在中职英语教学中的教学设计思路探讨宋姚江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学摘要：微课具有矮小精悍，突出主题的特点，微课可以运用于中职英语教学，可以增强英语教学效果，促进学生积极开展自主英语学习活动。关键词：中职;微课;英语教学;作者简介：宋姚，江苏省汾湖高新技术产业开发区职业高级中学，江苏苏州215200微课是实现课上课下沟通的重要教学方法，运用微课的方法可以拓展中职英语教学的空间，本文在探究中职英语微课作用基础上，探究具体微课设计思路。1微课中在中职英语教学中的作用1.1提髙教师英语教学能力微课可以有效提高英语教

2、师的教学能力，可以构建起学生与教师有效的互动关系，教师可以通过微课提高教学的精炼性、肓观性和牛动性，促进学牛主动研究有效的教学模式，实现中职英语教学与学生学习需求的有效对接。1.2全面激发学生学习兴趣微课可以促进中职英语教师主要围绕着学生的兴趣需要进行微课内容设计，可以在特定的时间要求下，切实的精简以微课为主的英语教学内容的结构安排，起到有效控制和组织安排教学作用，可以把学生感兴趣的内容传递给学生，并且可以给学牛构建起牛动有趣的英语教学场景。1.3提高中职英语教学效率微课可以提高英语教学效率，可以实现课上课下的互动，可以开

3、展翻转课堂教学，教师可以根据课堂教学有重难点，采用实用性的内容，围绕英语问题进行深入分析，并且使用有效的方式来激发学生的思维，能够引导学生熟悉课堂内容，提示课堂教学重难点，促进学牛自主在课下练习相关知识，从而把英语问题浅显化，有助于提高学生的英语能力水平。2中职英语微课设计基本思路2.1微课开发的思路在中职教师开发英语微课的过程中，教师必须从学生的实际需求出发，围绕着学牛学习英语知识的实际需求，采用有效的形式把知识导入微课，把英语知识与英语教学场景结合起來。首先，明确微课教学目标，确定英语微课教学知识点,围绕微课知识点构建

4、英语教学情境，例如，在邀请函写作的教学中，教师可以给学生展示英语邀请函的范本，然后引导学生观察邀请函的特征，找岀写作的重点，然后再进行句型讲解，引导学生完成写作任务。其次，微课录制的过程中还要使用相关的软件进行制作，注重视频、图片、文字的有效呈现，能够运用镜头的快慢变化，颜色的对比突出，卡通人物形象的介入等不同的方式來起到促进学生观察，吸引学生兴趣，直观展示真实场景的冃标。第三，教师还要主动收集有关的英语微课教学的素材，注重英语教学素材丰富性和生动性，强调积累使用有职业背景的英语微课教学素材，这样才能体现中职英语教学特征，

5、全面提高中职英语微课教学有效性。2.2合理使用微课思路教师还要合理的使用微课，把握不同微课的使用时机，从而全而发挥出微课的作用。首先，要开展微课学习的督导工作，注重围绕着微课教学的互动讨论区，主动收集学生对微课的反馈信息，有效判断学生的学习情况。其次，注重合理安排学习时间，能够根据微课教学的进度和学习需求，在课前导入，课中讲解和巩固复习阶段使用不同形式的微课，并且注重课上课下有效衔接，借助微课发挥出翻转课堂教学的作用。第三，教师指导学生正确的学习微课，引导学生学习借助课本、自主查找英语资料、工具书等方面，帮助学生掌握微课的

6、内容与知识占C3中职英语微课设计具体策略3.1精心设计教学内容为了提高中职英语微课教学有效性，必须精心设计中职英语微课的内容。首先，教师应当根据学牛的特点与学习的需求，合理有效的设置微课的教学内容。要在充分丰富微课资源的基础上，实现对微课资源的有效整合。其次，教师还要在微课中融入教材的要点，并且运用英语文化背景和职业场景氛围把英语知识串联起来，从而起到有效拓展学生实践能力的作用。第三，微课的制作还要精炼，要提高微课的质量，注重内容精简性和准确性，并且做好教学内容的校对，有效防止文字、图片和语言点的错误。3.2设置有效的教学

7、场景微课的设计必须从学牛兴趣出发，注重构建有效的英语教学场景和教学氛围，切实吸引学牛走入微课。教师应当把生活中的素材与教材中的内容结合起来，注重运用教材内容实现与生活的有效衔接，从而起到提高微课直观性和吸引学生注意力的冃标，全而提高微课英语教学有效性。例如，在《英语1基础模块》教学中，可以围绕教材中的生日聚会、制作海报等任务情景融入到微课中，进行不同的英语微课场景的制作。3.3有效进行教学评价教学评价在微课教学中至关重要，必要的微课中的教学评价环节可以起到启发拓展的教学作用，可以促进学生主动的思考英语问题和启发学生学习思路

8、。教师应当对微课教学内容做最后梳理，并且引导学生自我归纳总结，例如，在英语1基础模块UNIT4Welcometoourparty!训练ReadingandWriting教学中,教师可以结合与天气有关的内容在微课教学中，教师先引导学生看图片，学习相关单词，句型等重点知识，然后进行听力训练，让学生先听对话，