微课在中职英语教学中的应用与探究

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1、微课在中职英语教学中的应用与探究【摘要】微型课堂的提出在很大程度上打破了传统的课堂教学模式,让“微课”这一理念成为目前教育界热议的话题，也助推了教育事业的改革与发展。本文探讨了微课在课前，课中，课后的应用形式，并以笔者口身实际的教学经验进行了分析。【关键词】微课屮职英语应用研究所谓微课指的是以教学视频为主体，对某一知识点的教学资源进行融合，并在短时间（10-15分钟）内让学生掌握和理解知识内容的教学模式。而这样开放式的教学方式让广大师生眼前一亮，也收到了良好的效果反馈。一、微课及其主要形式微课属于一种课程类型，它也具备课程的基本特征。首先，微课具有非常明确的教学目标

2、或课程标准；其次，微课具有明确的教学内容，这一教学内容可以是具有确定结论的知识，也可以是尚未达成共识的热点问题；再次，微课进行过程中存在师生互动，这一交流互动可以是个别讨论,也可以使大众交流；最后，给学生布置必要的作业任务來保证其能够真正达成课程日标。微课可以是在线的，也可以是不在线的，其受众可以是全体学生，也可以使单独面向特定对象的。一般来说，微课主要有下面几种形式。1・讲解型微课。虽然我们在日常的课堂中反复讲解，但实际效果却不是非常好。微课则将语法知识点的讲解制作成微课,配以鲜明的图片和朗朗上口的口诀，能够吸引学生反复观看，实现记忆、掌握和运用所学知识点的要求。

3、2.导学型微课。教师提前把预习内容录制成图文并茂的导学型微课，吸引学生眼球，让学生一边观看微课，一边完成配套的口主学习任务，轻松掌握预习内容，提高预习效果。3•拓展型微课。课堂是教学的主阵地，但课堂不应是学生进行英语学习的唯一场所。拓展型微课可以为学生创造更多听、说、读、写的机会，给学生语言实践活动提供更多的时间与更大的空间，从而增大语言输入量，让学生全方位地感受到学习英语的快斥和喜悦。4.复习型微课。复习型微课可以避免教师在多个平行班之间的重复讲解，减轻了工作负担。同时，学生可以不受时空限制，根据自己的需求进行复习，从而提高复习效率。二、微课在中职英语课堂教学中的

4、应用设计1•课前设计。在课前预习环节，教师根据本节课的内容和学生需要掌握的知识制作微课，让学生观看后为新课做好准备，能够让学生对将要学习的知识起到很好的预习作用，从而为新课讲解做好舖垫。在英语课堂教学开始之前，应当考虑怎样把学牛的注意力都转移到课堂屮来，这就要求教师必须耍具备较高的教学设计能力。好的教学设计应当具有良好的开端，对英语课来说，课前热身活动是吸引学生注意力、调动其积极性的好办法。以微课程的形式作为单元话题的背景知识，在轻松音乐中图文并茂的演示，在课前几分钟就能够激起学生强烈的学习兴趣。2•课中设计。开始上课后，学生通过观看事先制作好的视频，同时教师结合新

5、课内容提出几个有趣的问题，进而吸引学生的注意力，增强他们学习和思考的欲望，让学生在课堂屮集屮注意力，获得更好的教学效果。一方面，教师可以播放设计好的动画视频，视频的时间一般为3到5分钟,学生在观看Z后从中找到和本课学习相关的词汇，再播放过程中教师可以和学生一起找词，一边找一边暂停播放，让学生做好记录。另一方面，教师可进行情景设计，设计人物对话，可以将此练习分为模仿、演示、练习等不同的内容，学生根据自己的学习情况来选择不同的内容进行练习。在实际教学中，笔者选择了情景设计和PTT展示的方式，以《Braveitout》这篇文章为例。在课中设计环节进行如下安排：笔者要求学生

6、快速阅读课文，重点阅读各段的首尾句，让学生学会在最短的时间内掌握文章的大意。之后教师引导学生精读各个段落，培养学生捕捉文章重要细节的能力，同时帮助学生理解文章屮重要的词句。例如goontodosth（干完某事/接着干某事）这一句型，学生可以从文章找出原句：Buthenevergaveupandwentontofinishschool.当学生掌握这一句型后我们让学生自行模拟造句，对句型反复熟悉。最后我们通过PPT向学生直观的展示文章中的重点词组和它们的用法,笔者在详细讲解举例之后要求学生以小组为单位进行模拟对话练习，并让每组派出2名代表上台进行情景对话训练，或者要求学

7、生以简短的儿句话概述课文的中心思想，升华文章主题。最后邀请一名英语基础较好的学生复述课文并谈一谈自C的想法，其他的学生进行补充和讨论，与教师一起探讨本文学习后的感受，从而将课堂和学习的主动权还给学生。3.课后设计。一堂优秀的微课不但要有合理的课前设计、丰富的课中内容，更关键的在于必须要有一个合理的课后设计。课后练习以及小结拓展训练能够让学牛-对本节知识更好的掌握，引导学牛总结本节重点和规律，更好的对已学知识进行巩固。教学评价是微课教学中不可或缺的一环,它不但能够让教师了解学生对于本节课知识的掌握程度，还可以帮助学生检验自己的学习成果。另外，笔者在课后设计中还就本