如何激发中职学生学习会计专业课的积极性探析.doc

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1、如何激发中职学生学习会计专业课的积极性探析摘要：中职学生在校期间，虽然学了很多门会计专业课，但扎实掌握理论知识的不多，究具原因还是缺少学习专业课的积极性和主动性。就如何激发学生学习会计专业课的积极性提出了几点建议。关键词：中职学生；会计专业课；积极性中职学生进入职业学校，第一年就会涉及会计专业课的学习，专业课理论性强且抽象，再加上中职学生自身的一些原因，很多学生都会感觉学习会计专业课很怵I难，没有积极性。在校期间，虽然学校为学生开设了很多门的专业课程，但最终很多学生对专业理论知识掌握只是一知半解，更有甚者，竟是一窍不通

2、，究其原因是对会计学习缺少兴趣。因此要改变这种状况，在我们的教学中，不仅要重视教材知识结构和逻辑结构，重视课堂的组织，重视研究如何“教笃更要重视的是学生“学”的能力的培养。学习是在一定情境屮，借助他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的过程，在整个教学过程中，应以学生为中心，在我们教师的组织、指导、帮助下，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。因此，如何激发学生学习会计专业课的积极性，是教学中非常重要的一个环节。一、组织学生参观会计实训室，观摩会计技能训练组织学生参观会计实训室是一种很直观的提高学习积极性的方法，它

3、不仅能让学生开阔视野，也能使学生对未來的工作有个提前了解。在参观会计实训室时，利用实训室的一些软硬件在现场进行讲解，比如，什么是会计凭证、会计账簿、会计报表；会计可以分为儿个不同的岗位等等，可以把抽象的东西具体化，把复杂的东四简单化。同时，观摩会计技训队学生的技训实景，如点钞、珠算、小键盘、会计实务操作（手工、电算化）,并向学生展示技训学生所取得的优界成绩。参观结果表明，学生对什么是会计以及会计工作的具体内容有了进一步的了解，同时在榜样的带动下学生也对如何学好会计专业课有了进一步的认识，树立了信心，从而直接提高了学习的

4、积极性。二、为学生提供真实的学习情境现在的教学模式不能再像以前一样用“满堂灌”“填鸭式”的方式，局限在一堂课都是教师在讲述，学生作为配角，被动地接受知识。我们现在做的是要改变教师的主导地位，要让学生成为一堂课的主角。怎样做到这一点，笔者觉得在会计专业课教学中，要尽量做到理实一体化。教师在课堂教学中，可以以参加会计技能大赛为目标进行课堂设置，加强实训练习来唤醒学生学习的主体意识，使课堂教学变得生动有趣，提高教学效果,提高学生适应工作的能力。比如，在学习慕础会计这门课程时，可以专门为学生配备会计做账的实物工具，如，会计凭证

5、、账簿、报表筹。在课时分配上，每次课基本上是半节课理论，半节课实践。特别是讲到会计凭证、账簿、报表这几章内容，基本都是学生在实践，学生占了主导地位，教师的作用只是在旁引导总结。实践结果表明，学生初次接触这些凭证、账簿，感到非常新奇和兴奋,每个学生的学习兴趣都很浓厚。“兴趣是最好的老师”，它能引发学生处于活跃兴奋状态，强化学习动机，培养学生积极的心态。当然，为了进一步提高学习的效果，教师对教学的方法也可适当地改变一下，常规上我们都是讲完理论再让学生做相关实践操作，其实大可以换一种方式,有很多课都可以先布置学生回家预习，然

6、后上课时让他对预习的内容做相关的实务，当然这样做不可避免有很多学生会犯错，但犯错并不是一件不好的事情，反而会让学生印象更深刻，以后不会再犯同样的错误。比如，在做记账凭证的时候，有的学生就问：分录做完后，凭证上还有很多空行怎么处理，凭证、账簿登记错了怎么办？针对这些问题，不是直接告诉学生如何处理，而是引导他们自学书上的相关内容，让学生带着问题去看书、去探索，变被动接受为主动尝试，让学生自己分析、总结，让学生明白，学习不是简单地占有别人的知识，而是要形成自己的见解。这样，教学有了针对性，一方面可以把教师从烦琐的说教中解脱出

7、来，一方面又让学生在寻找问题的过程中享受成功的喜悦，进而提高学习效率和教师的教学成就。一节课的教学效果如何，首先关注的是学生学得如何，如果教师一个人在上面口若悬河地讲了一节课，学牛听得云里雾里，那这节课再讲得怎么精彩也谈不上一节好课。所以，教师在课堂教学中，应充分调动学生的主动参与意识，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中、在解决问题的过程中进行学习。设置真实情景学习，不但让学生了解了棊本理论知识，而且去除了原来纯理论学习的枯燥感觉，讣学生充满兴趣地学习，同时也锻炼了学生的实践能力，改变了以往只在纸上谈兵的现象。三、精心

8、设计教学过程教学设计主要是以促进学习者的学习为根本冃的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。教学设计应当在充分了解学生实际情况的基础上，以学生为重，对课堂教学各种变化做出综合把握，进而采取有效的措施。教师应根据学生的心理特点和接受