太阳班观察记录表.doc

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1、班级太阳班日期10.12幼儿姓名姜天佑年龄3起始时间：10:00结束时间：10:30环境（简介观察吋场景环境及材料情况）娃娃家：布娃娃、毛绒玩具若干，娃娃家套装玩具一套，馄饨、自制面条、饺子等若干。品尝区，各市糖果盒、糖果、卡通茶杯若十。观察记录（发生了什么？请具体描述在真实情景屮幼儿学习、探究的实际行为。）天佑在听讲的过程屮还是很认真，很投入的。可是在实际操作的时候，他能够知道自己的角色是爸爸，知道爸爸该做什么，他有模有样烧饭、喂宝宝吃饭。但最大的问题就是，他不会用剪刀，“家”里乂没有面条了，他乂不会剪，然后他就焦急地来找我，我就帮助他-•起剪，当面条够了的吋候

2、他对我说：“老师，谢谢你。”然后他又高高兴兴投入到游戏屮去了。他把刚才剪的面条放到锅子里煮，等了一会儿面条熟了，就和妈妈一起把面条喂给宝宝吃。但是在给宝宝穿衣服吋又遇到了困难，他就请教“妈妈，”“妈妈”施佳蕊就有模有样叫他，然后两个人一起把宝宝的衣服穿好了。分析评价（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）小班年龄段的孩子，在手指灵活度的方面还是欠缺的，他们的手指小肌肉群的发育还未全部完成，所以需要做-些细致的游戏或动作都还不是很协调，特别是需要使用剪刀吋，就很明显了。我觉得培养孩子的动手能力，不是只在纸工活动上，正确使用剪刀的方法也不是在课

3、堂上完全能说明白的，除了在日常活动和交流小，指导幼儿正确使用剪刀外，还需要家长平吋在家屮能让孩子有FI的地剪一-剪，练一练，这样对孩子的手指灵活度和小肌肉群的发展都有好处。而我在给他们做示范的吋候，又恰恰忘了教他们如何正确使用剪刀，使他木来就还不灵活的小手显得更加的笨拙，虽然有一-部分的幼儿能完整的剪下需要的纸片，可是他们也没有正确的是用剪刀。班级太阳班日期10.13幼儿姓名钱景年龄3起始时间：10:00结束时间：10:30环境（简介观察吋场景环境及材料情况）益智区：方块积木、易拉罐，若干。观察记录（发生了什么？请具体描述在真实情景屮幼儿学习、探究的实际行为。）今

4、天区角活动时，钱景小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木--块一块小心翼翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。这吋，他看到篮子里还有不同的积木，他就又动起小手玩起来了。他把那些积木在垒高的同吋，他有固定了他的牢固性。分析评价（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）我在观察他是在瞎玩，还是有H的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。在幼儿刚进行活

5、动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱吋，我就及吋用启发性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。班级太阳班日期10.14幼儿姓名许孙瑾年龄3起始时间：11：30结束时间：12环境（简介观察吋场景环境及材料情况）图书角：绘本若干、大图书、小图书观察记录（发生了什么？请具体描述在真实情景屮幼儿学习、探究的实际行为。）今天屮午吃过午饭，我让孩子们到图书区看图书，请他们选择口己喜欢的图书看，培养他们保护图书、喜欢看书的习惯，孩子们都显得比较高兴，刚开始的时候，纪律还比较好，可是后来却发牛了好儿件事

6、：1、许孙理拿着图书当方向盘开汽车，嘴巴里还不时的发出：“滴滴、叭叭！”的汽车叫声，有的还把书卷起来当话筒唱歌；2、好几木书都掉在了地上，许孙理从书丄踩过的脚印，没有弯腰把图书捡起来，面对这幅场面，我说：“书宝宝已经在地上躺了很长时间了，怎么没有人把书宝宝送冋家呢？看！这木书宋宋已经在哭类！它可伤心类！”没人反应，最后还是乐乐小朋友把书捡起来放回了书架；3、在看书的吋候，突然许孙理大叫：“看！我这里有奥特曼！可好看类！”这么一叫，引来了旁边小朋友的兴趣，于是旁边的小朋友也想看，最后你争我抢，可怜的那本图书，只听“哗”的一声响，撕破了！（学习了什么？请结合《指南》等

7、内容，解读、评价幼儿的学习行为。）面对许孙瑾在阅读屮出现的种种不良的行为习惯，我觉得应该要即使去引导和纠正，因为当孩子们形成了某种不良的习惯后，要去纠正它是一件非常吃力的事，我想，让孩子去承受他们行为的后果是一种可行的办法，让她去体验自己的行为给自己带来了什么样的危害，去尝尝行为产牛后的苦果。任何的说教都没有幼儿直接的经验感受来的真切，来的有效班级太阳班日期10.15幼儿姓名李浩哲年龄3起始时间：10:00结束时间：10:30环境（简介观察吋场景环境及材料情况）手工区、表演区：彩色皱纹纸、彩色卡纸、彩带、录音机、话筒、彩色手绢观察记录（发生了什么？请具体描述在真实

8、情景屮幼儿