多元文化背景下幼儿园少数民族文化课程实施途径探析.doc

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1、多元文化背景下幼儿园少数民族文化课程实施途径探析、少数民族文化课程实施的意义我国拥有56个不同的民族，每个民族都有其丰富多彩的文化内容，涵盖语言、宗教、礼仪、饮食、服饰、禁忌、民俗、节庆、婚俗、丧葬、体育、建筑、医学、艺术等，各民族的文化是中华民族文化的有机组成部分。在多元文化背景下，民族文化教育已成为我国教育的一部分，具有重要的现实意义。首先，重视各民族的文化传承和发展，是实现各民族成员平等的教育机会和权利，同时也培养了幼儿对各族文化的尊重、认可、适应、评价、选择和接受的能力。对于生活于少数民族地区的非少数民族儿童而言，有利于加深对文化多样性的认识及对少数民族

2、人群的理解，促进其与少数民族人民的友好相处，培养幼儿文化平等、开放的态度。通过民族文化教育，为建立一个多元共生的社会奠定了基础。其次，开展民族文化教育，是符合学前儿童教育特点的,是幼儿发展的需要。《幼儿园教育指导纲要》指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础”。幼儿教育具有启蒙性和生活性等特点，对于生活在少数民族地区的幼儿来说，民族文化是他们熟悉和了解的，选择相应的内容进行教学，便于幼儿理解和掌握;再次，民族文化教育有利于特色幼儿的创建，同时,在本土资源的开发和利用中，极大的提高幼儿教师的课程开发的积极性和意识，极大的

3、促进了教师的专业化发展。最后，民族文化教育是民族文化保护和传承的方法，在少数民族文化濒临失传的现代社会，具有重要的意义。二、少数民族文化课程内容的选择在浩瀚的民族文化海洋中，如何甄别和选择内容？首先,所选内容要能体现幼儿生活经验、富有教育意义、家庭意蕴；其次，要符合幼儿兴趣、能充分调动幼儿学习的积极性；最后，这些内容还需是经典的、具有代表性的民族文化教育内容，能反映一定的自然地理、风土人情，并能拓展幼儿的经验和视野。以丽江纳西族的文化资源为例，它具有世界上仅存的象形文字，丰富的民间文学，比如故事、传说和富有哲理意义的寓言、童话、歌谣等，还有独特的民族风情、节日习

4、俗，形式多样的音乐及舞蹈，民间工艺、体育游戏等。依据幼儿园教育的特点，结合丽江的本土资源，我们可以从幼儿园健康、社会、语言、科学、艺术五大领域来选择和整合内容。如：1、健康教育：向幼儿介绍纳西族独特的饮食习惯，著名的特色小吃或特色菜，如：酥油茶、丽江耙耙、蜜饯、“八大碗”、“六碗六盘”、“三叠水”等。让幼儿运用多种感官感知纳西族饮食文化，养成健康的饮食习惯。也可选择和组织一些适合幼儿的纳西族传统体育活动项目，如打跳，打秋千、打磨秋、射箭打靶等，培养幼儿参本与体育活动和对民族体育活动的兴趣。2、社会教育：向幼儿介绍纳西族特有的传统节日：三月会、东巴会、三朵节、棒棒

5、会、火把节等。并简要介绍民族的礼仪禁忌，让幼儿全面了解纳西族文化，引导幼儿继承和发扬纳西族的优良传统，让纳西族的传统道德教育发挥积极作用。3、语言教育：在浩瀚的纳西族文化资源中，语言教育领域的资源最为丰富，纳西族有着世界上仅存的象形文字一—东巴文；保留着自己民族的语言一一纳西语，而且至今通用；有着丰富的民族民间文学，例如故事、传说、和富有哲理意义的寓言、童话、歌谣等，还有着历史悠久的东巴文学。这是一座幼儿园特色教育的资源宝库。4、科学教育：纳西族文化中蕴藏着丰富的幼儿园科学教育内容，包括民族民间建筑、历史、地理、人物、动物、植物等。如：纳西族三坊一照壁的建筑风格

6、，“村村寨寨有流水，家家户户有水流”的匠心独具的设计。丽江特殊的地理环境一一三江并流、丹霞地貌，以及其拥有的珍稀动植物,如滇金丝猴等。通过以上内容的拓展，让幼儿熟悉和了解自己生活的环境，丰富幼儿历史地理、动植物等多方面的知识。5、艺术教育：纳西族是一个热爱艺术的民族，它有着多样的艺术表现形式，在音乐、舞蹈、绘画、手工艺等方面，留下了宝贵的财富，著名的有纳西古乐、“东巴画”、“东巴纸”等，通过民族艺术教育，让幼儿全面感知民族文化的魅力，并学会欣赏和体验美。三、少数民族文化课程实施的途径面对如此丰富的民族文化资源，如何将其文化精髓与传统文化相互融合，更好的促进幼儿的

7、全面发展，推动幼儿园的发展，传承和发扬民族文化，是每一个少数民族地区幼儿园，需要深入思考和实践的问题。遵循幼儿教育的基本原则,结合各地幼儿园的地域特点，我们可以通过以下途径来实现民族文化课程资源的开发利用。主题教育活动幼儿园主题教育活动是教师以民族文化的某一方面内容为主题，安排一系列的活动，采用多种手段对幼儿进行的综合教育。幼儿园多元文化课程必须体现文化的多样性和可变性，然而，这种多样性的体现并非通过多种文化内容的简单相加和大量并列，而是通过课程内容的统整，将相互作用的各文化内容整合起来。因此，在选择课程内容时，应进行有效的统整，具体而言有两方面：1.进行文化分

8、析并设立主题统整课程。1