培养学生语言表达能力方法.doc

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1、培养学生语言表达能力方法摘要：在当前市场经济背景下，口语表达能力变得十分重要。在当前中等职业教育中，虽然中职学生就业形势很好,但不论学生将来从事什么样的工作，都要有一定的口语表达能力。作者结合中职语文教学实践，具体从想说、敢说、会说三个方面分析培养学生语言表达能力的方法。关键词：中职语文教学语言表达能力培养方法中职传统语文教育侧重于阅读和写作的训练，淡化语言表达能力的培养。听、说、读、写是语文教学的四个环节，其中说是较难掌握的一个环节，它要求学生用极短的时间对问题进行理解、分析、归纳，并迅速地组织语言，选择恰当的表达

2、方式，鲜明而准确地表达自己的思想。我将从以下三个方面着手来培养学生的表达能力。一、想说一一需要语文教师魅力的引导曾有幸听取著名教育改革家家魏书生先生的报告会，感触很深。大师诙谐的语言、渊博的见识、闪光的思想等无不令人折服，大师“松、静、匀、乐”的教学理念包含着太多的哲理，大师出口成章、洋洋洒洒的谈吐气质，使听众沉醉其中，一点儿不觉得累，反而精神为之一振，视野为之开阔。语文教师应博览群书，上下五千年，纵横千万里，既要“精”于语文专业，又要“博”于科学知识，在每一节课上都能娓娓道来，让学生如沐春风；慷慨陈词，让学生悄然动

3、容，认识到“说”的魅力，产生想说的欲望。二、敢说一一需要学生增强自信，克服胆怯胆怯是人们普遍存在的心理，学生想说，但又怕说。在课上，有一些学生平时能说会道，活泼开朗，但一旦走上讲台发言，就心慌气短，手足无措，甚至开不了口。怎样消除学生的怯场心理呢？经过摸索，我认为可从三个方面让学生增强自信克服胆怯。（一）鼓励学生，发现优点。告诉学生恐惧是人与生俱来的一种心理反应，许多伟人、演讲家在最初演讲登台时都会怯场。让学生知道不是只有他一人如此胆小，可以有效地克服一部分恐惧和自卑感，打开心理第一结。让学生有效地发现自己的优点，唤

4、醒沉睡的自尊、自信意识和自我表现的勇气，逐渐消除胆怯心理。（二）利用好奇，鼓动上台。利用学生对新事物的特殊的心理一一好奇，引导他们针对新事物发表议论。针对这种情况，可以鼓动学生说一些认为最有趣闻、趣事，并告诉他就当在家里说。让学生觉得这种做法很新鲜，好玩，且认为说笑话、讲故事并不像回答问题、口头作文那么难。让好奇心战胜恐惧，最终站到台上。（三）挖掘闪亮点，以鼓励为主。每个学生都有自己的闪亮点，借此鼓励更多的学生上台，增强他们的自信心。让学生有准备地说，提前做好准备，并自己主持、点评、议论,这比肃静无声的课堂更能克服怯

5、场心理。三、会说一一需要多渠道、多手段地培养学生要建立一套多渠道、多手段的行之有效的说话训练方法，让学生时刻围绕说进行训练。（一）在语文课堂教学中注重口才锻炼。如朗读、复述精美的文章或语言片段等。朗读是最常用的、最基本的也是最主要的方式和方法。每天坚持朗读一些文章，既可练习普通话，又可积累一些知识量信息量。朗读有现成的书面材料,训练学生表情达意的能力。一旦朗读成了风气，学生就自然会加深理解和感受，进而内化成思想感情，无形中形成内部语言组织和进行语言编码的能力，以实现有声语言的转换，提高说话能力。（二）与课外活动相结合

6、，广泛对学生进行说话演练。活动课是语文课堂教学以外的、以学生实践为主的各种富有创造性的语文活动，语文课外活动应丰富多彩，如组织演讲赛、故事会、评论会、答记者问等活动，特别是演讲与辩论,它可开拓学生的思维，挖掘学生闪光的思想。（三）要与社会实践相结合，积极鼓励学生在社会中进行说话操练。要求学生走出校门，走上社会，去做有意义的社会实践。特别是利用假日积极参与社会活动，让学生在社会活动中体会生活，感受语言交流，并根据特定的时间、空间、条件、环境和不同的交际对象，灵活地组织语言来交流感情，旁征博引，以理服人。总之，中职教师在

7、日常语文教学中，在平时阅读和写作教学训练中培养学生读、写方面能力的同时，也要让学生在语文教学中得到说的训练，培养其说的能力，这是未来社会的需求，也是全面实施语文素质教育的需要。只有这样，语文教学才会充满生命力。