《Excel中公式与函数的使用》说课稿.ppt

《《Excel中公式与函数的使用》说课稿.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、制作人:崔燕EXCEL中公式与函数的使用说课内容教材分析学情分析教学目标教学方法教学重点和难点教学过程作业布置板书设计一、教材分析从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出。从地位上看，它是教学大纲要求重点掌握的内容，实用性和操作性很强。二、学生学情分析技校学生基础知识普遍较薄弱，存在轻理论重实践的倾向。因此要因势利导，灌输理论联系实践，理论指导实践的思想。技校生的共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力较差，个体差异较大，于是设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，符合学生生活实际，注意实用性，同时还要考虑到学生的个体

2、差异，注意任务的层次性。三、教学目标①理解EXCEL中公式与函数的概念②理解相对地址与绝对地址的概念和表示方法③掌握常用函数的函数名及功能1、知识目标2、技能目标掌握公式、常用函数和自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高分析问题、解决问题的实践操作能力。②培养学生观察能力、动手能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。3、情感目标①让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度以及不断探究新知识的欲望。②培养并加强学生自主探索学习的意识、相互协作解决问题的意识以及合作学习的能力。四、教学重点与难点1、教学重点①公式的使用②EXCEL中相

3、对地址与绝对地址的引用③常用函数的使用2、教学难点①相对地址与绝对地址的概念与引用②常用函数的函数名和使用方法五、教法阐述1、任务驱动法、设问法在讲解知识点时，以任务作为驱动，引导学生由易到难、由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。2、自学法、探究法、演示讲解法公式采用自学法，单元格地址采用探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念。3、归纳总结法由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，因此最后要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，

4、帮助学生梳理知识，形成知识脉络。六、学法指导1、观察、对比、分析法在对相对地址概念的教学中，引导学生观察复制后的公式有何变化，再与源公式进行比较，分析EXCEL是如何根据源公式自动推导出其它公式的，培养学生的逻辑思维能力。2、自主探究、讨论、合作学习法在对《任务二》的倍数计算中，让学生主动探究，自我探索，自主学习，发现问题，解决问题,相互协作，展开讨论，培养学生合作学习的能力。3、练习法通过任务一、二、三、四的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。七、教学资源1、含教学软件的多媒体机房一个2、投影仪一台3、多媒体课件一个八

5、、教学安排1、教学策略的制定我从学生的生活体验入手，运用任务驱动的形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。在引导学生思考问题的过程中，使学生逐步学会分析解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的创新思维能力，又有利于学生实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现知识与能力并重的目标。2、课时安排四课时。第一、二课时以理论学习为主，第三、四课时以操作练习为主。九、教学过程创设情境，导入新课引导自学，探究发现任务驱动，层层深入归纳总结，完成建构课堂练习，巩固知识拓展迁移，提高发展1234561、创设情境，导入新

6、课展示《学生成绩统计表》提出问题：怎样计算总分引发学生思考形成学习动机2134美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标”2、引导自学，探究发现学生成绩统计表(任务一)计算学生成绩总分回放学生的运算结果点评12342、引导自学，探究发现让学生观察复制的公式提出问题:为什么能自动根据源公式推导出其他公式?引发学生思考,展开讨论引出相对地址的概念1234瑞士教育学家裴斯泰洛齐认为：“教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。突破重点和难点2、引导自学，探究发现中国移动电话发展情况表(任务二)学生主动探究发现问题引出绝对地址的概念1234认知主义倡导学生根据已有

7、知识的内在结构自己去探索，去发现，主动参与教学过程。突破重点和难点3、任务驱动，层层深入揭示任务一:学生成绩统计表计算成绩总分提出问题展开讨论引发学生思考的概念引出相对地址培养了学生的自学能力，自动求和与公式的使用以及相对地址这些知识点在学生的自主学习中得到领悟，充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式。3、任务驱动，层层深入中国移动电话发展情况表学生主动探究发现问题引出绝对地址的概念揭示任务二：培养学生自主实践，以锻炼学生的动手操