《excel中公式与函数的使用》说课稿

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1、EXCEL中公式与函数的使用无锡立信职教中心校　时红玲我说课的题目是，下面我就从教材、教法、学法及教学过程等四方面加以说明。一、说教材（一）教材分析　　这是全国计算机等级考试《一级B》教材（2004版）第四章第3节中的内容。从教材的结构上看，本节课的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。从地位上看，它是国家一级考试大纲要求重点掌握的内容，与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续；另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，

2、它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。（二）教学目标依据布鲁姆的教育目标分类理论制定如下教学目标：（１）知识目标:理解EXCEL中公式与函数的概念、相对地址与绝对地址的概念。（２）技能目标:掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。（３）情感目标:亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。（三）教学重点与难点依据教学目标，确定本节课的教学重点为：1)公式的使用2)EXCEL中相对地址与绝对地址的引用3)常用函数的使用根据

3、本节的教学内容以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点为：相对地址与绝对地址的概念与引用二、说教法通过教材分析我们看到，本节课内容操作性较强，在具体教学过程中，-4-以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法，突出以教师为主导，学生为主体的教学模式，从而实现教学目标。1.设问法——在公式、相对地址、函数的导入讲解过程中，以设问法贯穿教学的始终，

4、激发学生不断探究新知识的欲望。2.任务驱动法——在公式、绝对地址以及函数等知识点的讲解时，安排不同的任务，进行教学内容的讲解和学生练习，利于学生感性到理性的认知。3.演示法——演示呈现公式与函数操作步骤，直观明了，易于学生掌握。4.图示法——在对相对地址进行分析时，出示图示，说明清楚。5.探究讨论法——对于绝对地址概念的引出，我先让学生主动去探究，发现问题，进而展开讨论，寻求解决问题的方法，再评价讲解，易于学生接受。6.归纳总结法——由于知识点由设问一个个引出，没有形成系统，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。三、说学法本节之前，学生已经掌

5、握了EXCEL的一些基本操作，也了解了一些基本概念，这是学生学习本课的有利因素。根据“实践是知识的源泉”这一方法论，以及创新教育的整合要求，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索知识，培养学生以下学习方法：1.观察分析法——引导学生在教师的演示讲解中观察与思考，领悟操作要领。2.讨论法——在对相对地址的教学中，诱导学生动脑、动口，使他们主动参与到知识形成的全过程中，从而加深理解，牢固掌握。3.探究合作法——在对《某国家收入情况统计表》的百分比计算中，让学生主动探究，互相讨论，培养学生合作学习的能力。4.练习法——通过《0505班学生成绩统计表》、《汽车销

6、售统计表》等工作表内的计算练习，巩固所学知识，培养实际应用能力。5.比较归纳法——通过对相对地址与绝对地址的前后知识对比，培养学生自己归纳分析问题的能力。6.自主学习法——对于课后作业，要求学生通过看书、上网查询，培养学生独立自主的学习能力。本节课我主要借助于以下多媒体教学辅助手段：含熊猫电子教学软件的多媒体机房一个，连计算机的大屏幕投影仪一个多媒体课件一个，红外线教鞭一个。四、说教学过程根据建构主义“任务驱动”教学法，本节课我共设置了三个任务讲授四个知识四点，从而把教学分为四个阶段，通过任务一《０５０５班学生成绩统计表》-4-总分计算完成公式教学，以该表讨论分析完成相对地

7、址讲解，以任务二《某国家收入情况统计表》百分比计算，通过学生自主探究完成绝对地址教学，以任务三《汽车销量统计表》完成函数讲授。从而完成我的教学过程美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标”为此我在上课开始呈现目标，创设情境，展示<0505班学生成绩统计表>，给学生一种亲切感，噢，这不是我班的学习成绩表吗？激发其学习热情，提高学习兴趣。然后回顾单元格地址的概念，明确其在EXCEL运算中的重要性，进而提出问题：“怎样计算总分？”，创设问题的环境，使学生带着问题进入新课，从而形成学习动机。完