善养心智雅育品行.doc

《善养心智雅育品行.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、善养心智雅育品行宜昌市德育品牌学校“善雅”教育掠影一个人为人处世，总要受一定价值观的影响和支配，它就好象是行动的指南针，不可或缺。同样，我们国家和社会，也需要有一种社会成员普遍认同的价值体系来维系和支撑，在这个体系中居核心地位、起主导作用的就是核心价值体系，它是维系社会团结和睦的精神纽带、推动社会全面发展的精神动力、指引社会前进方向的精神旗帜。在努力践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程中去的同时，我校推出了以“善养心智，雅育品行”为核心内容的“善雅”德育教育模式，全方位、立体化打造“善雅”德育品牌，为学生的美丽人生奠基。“善雅”既是时代发

2、展的需要，也是学生终身发展的需求。我校秉持“立德树人”的教育理念，形成了以“善”为根本、“雅”为风骨、“行”为灵魂的“善雅”德育教育模式。善为根：“善，是友善、和善、亲善；善养于心，孝慈诚让；上善若水，厚德济世，善乃立人之根本”；雅为骨：“雅，是高雅、优雅、儒雅；雅修于情，高洁慧敏；雅润如玉，君子淑女，雅乃处世之风骨。善雅之人，见义遐远，博闻广识；善雅者，品识之最也。一、立善德，让“善雅”教育伴随于行。学校在“立善德”育人活动中，以“知善、扬善”为教育起点，以画人物、唱歌曲、办讲座、说故事、立榜样为基本方式，让学生明辨是非，分清善恶，播散善德

3、的种子，传递正义的能量。以“善待自己、善待他人、善待自然、善待社会”为“立善德”活动的基本内容，以“学雅规、正雅态、践雅行，扬雅风”为载体，抓实抓好社会主义核心价值观体系与公民道德建设，使道德教育在潜移默化中深入人心，全面提升学生思想道德水平，逐步形成学校道德教育活动的特色与品牌。善待自己即心理上能自适、情感上能自制，行为上能自律；保持阳光的心态，珍爱自己的生命，热爱生活，快乐成长。善待他人即严于律己、宽于待人，团结同学，尊老爱幼，能为别人的快乐而快乐，能为别人的悲伤而悲伤。善待自然就是教育和引导学生认识到人与自然共生共荣、保护环境就是保护人

4、类家园的道理；自然为人类提供生存与发展的能量，人类理应对自然怀有敬畏的情感，并提供强有力的保护。善待社会就是通过把自己融入班级的实践，引导学生乐观面对社会，培养积极向上的心态，用自己力所能及的行动为和谐社会的构建添砖加瓦。学校努力追求物化环境与善雅环境的和谐，追求自然环境与教学环境的优化。在一种春风喜度的环境中，育人氛围赏心悦目，师生精神志存高远。全体师生凭着对“善”的虔诚，对“雅”的追寻，开动脑筋，拓展思路，将善雅文化精心植根于校园的每一个角落。走进校园，映入眼帘是电子显示屏每天滚动播放的师生成果、荣誉以及师生推荐的格言警句。沐浴晨曦，漫步

5、校园，墙壁上的“善雅”激励、橱窗里的心愿、展板上的明星、花丛中的提示、楼梯间的引导、走道上的书画作品，犹如清新淡雅之风拂面而来，沁人心脾。每一株草木皆含情，每一面墙壁都解意，潜移默化地浸润着每一位炽热心灵。校园是全面育人的辐射源，素质发展的能量库，“善雅”教育的教科书。班牌班徽的设计，个性鲜明，独具慧心，“笋芽儿班”、“精灵班”、“火车头”、“智乐”、“晨曦”等主题传达着班级精神的温度、力度和气度；班级愿景代表着正确的价值取向，促使每位孩子健康快乐成长；班级雅规共同规范孩子们的言行，在不同的个体中找回共性；评比“善雅明星”，通过实施“说话雅、

6、走路雅、课堂雅、课间雅”的善雅考核，让学生在追“星”和争“星”的经历中实现了自我教育，体现了自我价值，增强了集体责任感；“善雅”岗位的设置，或学生自荐，或群体推选，升旗、路队、小组、礼仪、安全……让学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，感受担当责任的快乐，品悟化解烦恼的智慧；“善雅”班集体的争创，在展示中比奉献、比贡献，在交流中学先进、争上进，通过升挂班旗，树班级形象，显班级实力。“善雅”教育正以民族精髓和世界眼光为主线，以“善行”为基础，“雅行”为目标，追寻着“小小学校，大雅之堂”的教育境界。善行教育让学生拥有善良之心、感恩之心、责

7、任之心、爱国之心；雅行教育让学生做到举止文雅、谈吐儒雅、情趣高雅、环境优雅，最终让学生成为一个追求完美，有浩然正气、有灵气、事业成功、有民族责任感的中国人。二、塑优雅，让“善雅”文化根植于心，创高雅校园，建设以清新为基调，以自然美为背景，以人文美为前景的校园文化特色，让每株花草含情，让每一块墙壁说话，让每一件设施育人。学校通过实施四大工程，来培养学生的优雅气质；推行“善雅”教育八大行动使学生心灵雅、行为雅、气质雅、脾气雅、个性雅，让“善雅”教育伴随孩子成长的每一天。四大工程是：规范言行展示气质。学校从学会说话、学会走路、学会做清洁的“三会”练

8、起，加强行为习惯的养成教育，鼓励学生展示“小淑女”“小绅士”的风范气质。诵读吟咏涵养气质。通过开发《三字经》等蒙学经典诵读校本课程，开设“稚口抒我心，真情表我意”的