教育就要宽、柔、养、育.doc

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1、教育就要宽、柔、养、育　　一块洁净的心田，一种平和的心境，一个远大的目标，这是基础教育给学生们最宝贵的礼物。　　学生在学校里学什么决定着将来他们可能从事什么。学习长大的时候应该做什么，用行为和实验来教导，用榜样和工作来陶铸，使学问成为心灵的生动本质而不再是储藏在心里的惰性知识，使学以致用成为他们内在的秉性，这是整个学校教育的责任与追求。　　培育健全的心灵　　教育的首要任务是培育人的心灵。现在学生上课越来越多，考试在学习生涯中开始得愈来愈早，结束得愈来愈迟。周而复始的教学活动束缚了教师的手脚，桎梏了学生的头脑。孤立地教授名

2、目繁多的科目而不能建立起它们之间的联系是现代教育最大的不幸。明智的策略是：不要教太多的学科；凡是所教，必求透彻。　　在教育的所有原理中最基本的是“认识你自己”。这是任何人尽快把握任何学术领域的最大动力。认识了整个世界、全部的历史，而不认识自己，终究是愚人；征服了全世界、控制了人群，而不能约束自己的喜怒爱憎，终究是弱者。无视做人的原则，教育的结果一定是一个扭曲残缺的心灵。教育是生态农业，不是现代化工业。对教育，我们要宽、柔、养、育，而不是倾力打造。　　保护天赋的自由　　获得智慧的唯一途径在自由，获得知识的唯一途径是训练，自

3、由和训练的结合是教育成功的根本所在。　　保持知识的活力，防止头脑迟钝是教育的核心问题。浪漫时期以自由为主，为的是引起儿童的兴趣。好奇是儿童的天性，引起儿童兴趣为的是使儿童愉快地活动，从而保存其好奇心。精密期以纪律为主，自由退居次要地位。这是一个需要严格训练的时期，应记忆须记忆，当练习须练习，正确方法和错误方法要区分，确定的真理要知道，这一时期的任务是学习基本原理。纪律以自律为目标，让那些基本原则化入学生的血脉里。综合期是学生运用知识，实施原则的时期。此一时期，确定的事实已为学生所知，应用的技能业已养成，原理公式都已熟稔于

4、心。此时，应把自由还于学生，使他自由运用，亲自检验。只有恢复了知识的生机与活力，才能保存我们天赋的自由。　　探寻人持续发展的源泉　　我们教育的目标是培养既有文化，又有专业知识的人才。专业知识是一个人事业起步的基础，而文化则引导他走向人生的深邃和高雅。凡是想依循正路达到这种境界的人，应从幼年起，就倾心向往美的形体。再进一步，他应学会见到行为和制度的美，看到这种美也是到处贯通的，因此就把形体的美看得比较微末。再进一步，他应受向导的指引，进到各种知识中，看出它们的美。这时，他凭临美的汪洋大海，凝神观照，心中起无限欣喜。于是，孕

5、育无数的优美崇高的道理，得到丰富的哲学收获。如此，他终于豁然贯通涵盖一切的学问，以美为对象的学问。审美的能力和敏锐的同情心为人的发展提供了定向性的指引。　　让学生形成自己的风格　　风格是一种美感，是一种直觉，一种感知世界的能力。从最高意义上来说，它是一个人有修养的最高表现。只有领会了语言的风格才算是真正懂得了这种语言。只有掌握了科学家的风格才算是真正懂得了科学研究。一个人有了风格才能从容地达到预定的目标，不至于枉费工夫。因此，教育只有使学生形成了自己的风格才算是真正成功的教育。