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1、学习计划校区：学生姓名：学管师姓名：学生性格特点分析表学生姓名潘雪年级初二学生性格特点分析学生潘雪，性格开朗，感情细腻，比较重感情，是一个外冷内热的孩子。学生在学习方面基础不错但过于懒惰，如果学生能再勤奋一些的话，成绩会提升很快。学生比较聪明，接受能力很强，在上课的过程中也能够很好的跟上老师的思路，积极配合老师授课，与老师较好的沟通互动，但学生学习主动性不够，对自己要求往往过低，在学习过程中需要老师的正确引导，帮助学生培养学习的主动性。建议家长在孩子取得成绩时好好表扬孩子，这样孩子会有更大的动力去学习。现在存在问题是学生学习动力不够，

2、压力太小，学生在努力、勤奋上还有些欠缺，课下对知识的巩固力度还远远不够，课下的学习时间没有得到充分的利用，没有更加积极主动的学习，再加上学生目前所在学校相对来说管理比较松散，所以后期要加强管理，适当补充在校做的不足的地方。这段时间以来，孩子成绩也在逐步提高，每次成绩提高老师和我都会表扬鼓励孩子，效果不错，老师在上课时也有意识的引导孩子，目前学生在上课过程中认真程度有所增强，比如物理，老师一直夸奖孩子上课效率高，两个小时几乎不动，一直在学习，有不懂的也能很积极的去问老师，这是一个很好的现象，说明孩子学习积极性被调动起来了，接下来要和家长

3、共同努力，后期对孩子要求再高一些，让孩子树立更高的目标，帮助孩子养成良好的学习习惯，形成适合自己的学习方法。年级特点分析表学生所属年级初二年级特点分析初二新学期已经开始，孩子也迎来了至关重要而又最容易松懈的一年，初二新学期开学后，学生的学习会变得异常重要，依照往年的经验，很多的学生在初二一年会出现学习紧张性下降，导致知识吃不透，消化不了，成绩下降等现象。总体来说，初中是整个中学阶段的“关键期”，而初二年级又是初中学习生活的“关键时期”，不论是生理还是心理方面，初二学生都会产生明显的变化。初中是生理的激变期，而初二年级正是生长的高峰期。

4、相比初一学生，除身高、行为举止、大脑机能的迅速发展，接受能力、思维能力、自我控制能力也都有很大变化和提高。初二年级是中学阶段思维和品德发展的质变期，既可能想积极方面变化，也可能向消极方面变化。我们应充分发挥其优势，促进积极变化，防止消极变化。初二年级既没有刚入初中时的天真，也没有感觉到初三的紧张，同时也是青春期心理问题的“多发期”，被称为“初二现象”。学生成人感增强，追求思想、行为的独立与自由。但由于心智发展还不成熟，“成人感”的急速上升与“个人独立能力”的矛盾日益显现。所以，自我控制和调节能力差，易激动，叛逆性强。学习方面积极性和自

5、制力不高，注意力难以集中到学习上，学习效率低，对于自己的学习情况不能做出客观的分析，对成绩感到自卑，有些学生会有厌学情绪。初二年级增加了新的学科门类，难度也有大幅提升，既要有良好的语文、数学基础，又要求有较高的抽象思维能力。数学也由代数进入平面几何，要求形数结合，由演算到推理，对想象和逻辑思维的能力都提出较高的要求。有些学生能适应，而有些学生不能很快适应，学习上往往会出现“两极分化”，一些学生可能会成绩下降。初中二年级是学生整体发展的一个关键阶段。思维发展进入关键期，抽象逻辑思维开始初步由经验型向理论型转化，记忆力、注意力均得到进一步

6、的发展。并且，初二之后，非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点，学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯等成为了学习成绩是否优良的主要因素。大部分科目在初二年级结束，新课程的学习会进入尾声，学生和家长对中考和升学的关注逐渐增强。但不能深刻意识孩子目前情况和升学要求之间的差距，学习缺乏前瞻性和规划性；学科上已经积累一定量的知识漏洞；但由于学业任务繁重，无法自己进行补漏。而这些漏洞将会给初三的学习带来很大的障碍，后期必须要在老师的合理引导下有计划的查缺补漏，夯实基础，适当拔高，将知识系统化。阶段性辅导调整方案科目□语文□数学□英语□物理□

7、化学□生物□历史□政治□地理阶段性辅导调整方案解决方案：在后期学习过程中要积极引导，调整学生学习状态，及时查漏补缺，改善学习方法和习惯，当天/周问题当天/周解决。语文：1构建学生的语文知识网络，制定适合学生自己的复习计划。2针对学生本周所学知识点，查漏补缺，选择相应的典型进行重点练习。3根据学生的理解吸收情况选择性的预习新课。数学：1解决本周学生学习中存在的问题，并以此为基础夯实数学的知识点，易失分点。2引导学生学习兴趣，培养良好的学习习惯。3适当结合中考题型，讲练结合。英语：1梳理学生本周所学知识点，帮助学生建立初中阶段语法知识框架

8、，提高学生应试技巧。2教授英语学习方法，引导良好的整理知识点的习惯。3结合考题进行针对性练习提高。生物、地理：针对会考，及时查缺补漏，系统疏理衔接好。*阶段性辅导调整方案由任课教师出具续费计划续费科目□语文□数学□英语□