中学物理教学应注重培养学生创新能力.doc

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1、中学物理教学应注重培养学生创新能力在物理课堂教学中，教师应从多方面来培养学生的创新能力，通过学生日常生活中遇到的物理现象、物理学原理以及人类进步和物理学家的事迹，激发学生强烈的学习动机和学习兴趣，乐于参与各种创新活动并从中得到享受和满足，从而引导学生多动脑、多动手、多实验，克服学习中的各种困难,锻炼学生坚强的意志，因此逐步培养学生的创新能力，提高学生的科学素养，以适应现代建设的需求。培养学生的创新能力，笔者从以下四方面着手做的，请同仁们多多指教。一、创设情境,转变观念传统的教育观念的最大弊端在于教师的教学活动成了单纯

2、的知识传授活动，课堂教学形成了以教师为中心，以讲授为中心，以教材为中心的“三中心”情况。因此，彻底转变传统的教育观、教材观、教学过程观、人才观是在物理教学活动中推进素质教育，培养创造型人才的基础。创新教学过程中要强调发现知识的过程，创造性解决问题的方法，而不是简单地介绍其结果，这样知识的学习不再是唯一的目的，同时也是认识科学本质,训练思维能力，掌握科学方法的手段。传统的教学方法有的是抑制甚至扼杀学生的创新思维，如死记硬背、机械训练、题海战术就扼杀了学生主动性精神和创造性心灵的发展。只有创设特有的教学情境，才能转变中学

3、物理教学中的观念。二、确立主体，以人为本教师必须要实现角色变换，树立全新的教学过程观。现代信息社会对人才的要求已从知识型转向能力型，传统的以“三中心”为标志的教学体系已经完全不适应现代学校教学。教师在备课时绝不能忽视对教育对象的研究，不能仅依据自己的主观设想，确定教学内容和方法，千篇一律，使学生的创造性意识受到抑制，要尽力发挥学生的自主性和能动性，使学生真正成为学习的主人,真正做到住体”和“客体”,“主导作用”和“主体作用”的辩证统一。还要求教师在教学过程中注意激发和保护学生的学习积极性，强化他们的主体意识，引导他们

4、学会学习，自觉进入积极主动的学习状态，以便成功地完成学习任务，确保发挥学生的主体作用。三、营造氛围,敢于质疑学生都有着强烈的好奇心和求知欲，在学习中提出富有启发性的问题，让学生去揭示问题的本质、寻求解决问题的方法。鼓励学生在课堂上充分发表自己的意见和一些“奇谈怪论”。在教学中，我们应鼓励学生大胆地提出问题，大胆地质疑，哪怕是一个不成熟的想法,我们都应给以肯定。因为每个学生的每个问题都有他自己的思想，我们可以先听听他的理由，鼓励学生按自己的想法去做，然后再告诉学生老师的想法，交给学生自己去评价，不一定求得统一的认识。你

5、觉得没有道理的，也不能轻易否定。鼓励学生质疑，质疑精神是创新教育的最关键的一环，有质疑才能有创新。四、强化实验，培养能力物理是一门实验科学，演示实验非常多，分组实验也较多。但几乎都是有定论的验证性实验，实验相配套的物理实验手册把实验目的、原理、步骤、数据的记录和处理方法都已写得明明白白，学生根本不用动脑，只要翻开实验手册根据实验步骤做下去就行了，不利于培养学生的创新思维。我的做法是：不用实验手册，而是在每次分组实验前要求学生写好实验预习报告，预习报告中写出实验目的、原理、本实验所需的仪器、自己设计实验步骤、数据记录的

6、方法和在实验报告中反映出你将如何进行数据的处理的，并陈述本实验中要注意些什么问题。实验过程中引用实验手册中的问题讨论。有条件的话，尽量把演示实验改为分组实验的形式来上，让学生亲自去动手做。课外实验不仅能巩固和深化课内知识，而且有利于培养学生的实验技能、知识的迁移能力和灵活运用知识的能力，增强学生思维的独立性。开放实验室，进行物理小制作比赛，使学生尝试动手动脑的乐趣。综上所述，在教学过程中，不仅要实施素质教育，而且要培养学生的创新思维和能力，在物理教学活动中让学生自觉和主动地从抽象的思维上升到具体的思维，从而完成了学生

7、创新能力的一次飞跃，以达到创新教育的最佳效果。（作者单位：江苏省滨海县蔡桥中学）