[精品]语言 教育意义.doc

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1、语言（教冇意义）各位领导、老师大家好。希望我今夭能给大家带来轻松的十五分钟。我是........一、教材分析：语言是人类开展思维活动，进行交流的重要T具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范化的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，是运用儿童文学作品向幼儿进行教育的一种重要形式。由于故事木身具有主题单纯，内容浅显，情节生动有趣，富有儿童情趣等特点，是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学表现形式。XX这个故事，短小精悍，人物对话简洁明了，人物形象鲜明突出，但有趣的故事情节能够吸引幼儿的注意，弓I起幼儿学习的兴趣。故事生动浅显而富有诗意的语言，又便于

2、幼儿理解、记忆和模仿。大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法校复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。同时大班幼儿也积累了不少的童话故事知识、童话作家知识和丰富的词汇，培养了他们活泼大方、富有观察力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想彖力，并喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于现在的孩子受周围成长环境的影响，缺乏—经验，普遍存在着的现象,导致这些行为成为幼儿健康成长的障碍（故事的主题）。所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩了的现实

3、需要。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域屮提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达H己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点、语言发展水平和最近发展区，我将木次活动的目标定位于以下三个方血：1、理解故事的情节、内容，有感情的讲述a己的看法或评价他人的发言，感受作品屮XXX的XX,XX的角色形象；2、大胆•、清楚表达自己的想法和感受，乐意参与表演，大腹学说角色对话；3、使幼儿懂得,做事要XXXX,通过活动,体验X

4、XXX的快乐;这三个目标屮蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。为了完成活动1=1标，我将这次活动的重点放在“使幼儿懂得，做事要XXXX,通过活动，体验XXXX的快乐”，从活动屮各个环节的逐步深入，到最后互换礼物的惜感体验,将知识进行迁移，将重点逐渐攻破。当然，培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的，因此，木次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。把活动将难点定在“理解故事的情节和内容，有感情地讲述白己的看法或评价别人的发言”从以下几点来突破：1、问题设计

5、富有启发性，如：如果是你，你会怎么做？你觉得他这样做好吗？你有不同的看法吗？:2、集体与个别讨论、冋答相结合。为了更好地服务于木次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：物质准备：为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景，给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景，所以进行了以下准备了：配有故事录音的教学课件，幼儿可通过自己的感官感受，唤起他们的想象力。使幼儿衣良好的氛用111获得体验。环境创设，与区域相结合：为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区和美工区让幼儿继续探索。根据教冇目标，有机渗透了教冇

6、内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方血能力的发展。二、说教法教学法是实现教冇目的的手段，适当的教学方法可以促进教冇活动的顺利实施及教冇目的的顺利达成，在教学活动屮是不可或缺的。但是，幼儿语言教冇的过程不应只是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的过程，而是通过交流和对话让幼儿主动进行“社会的、认知的知识建构的动态过稈”。幼儿语言教学活动的最大理想不是成为备种教学方法的应用集合，而是应冋归他的木质，成为一种看似无意，实则有意的交流活动。基于此认识，在活动中，我没有刻意追求方法的复杂利用，而是与幼儿在亲密的氛围小与幼儿充分交谈，谈话法

7、贯穿活动始终，同时还渗透了育观形象法、角色游戏法（情境体验法）。1、谈话法能营造平等、民主的气氛，使师生双方主动性、积极性得到较充分的发挥，从而充分激发幼儿的思维活动，有利于发展幼儿的言语表达能力。如：在活动屮与幼儿讨论自己对故事里人物的看法，以“为什么”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出H己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。从而为儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。2、育观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。于是，我选择了运用电化教冇手段。由

8、于,儿童缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解冇一淀的难度。电化教冇手段通过鲜明、生动的形象，容易吸引儿童的注意力，