[精品]数学课堂上怎样培养学习兴趣.doc

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1、数学课堂上怎样培养学习兴克数学课堂上怎样培养学习兴趣“兴趣是最好的老师”，这句至理名言更适合自制能力稍差的屮学生。如果学生感觉数学课学习的祁是枯燥的公式、定理，成堆的习题，那是不可能学好的。学生学习数学的兴趣，主耍通过教师在课堂上培养和激发。那么如何提高学生学习数学的兴趣呢？我觉得应从以下几个方面入手。一、利用导课激发兴趣新课的导入是非常关键的，开始上课就应该充满趣味，巧妙的导课可以创造一个欢快的教学环境，让学生在愉快的心情中进入学习状态。数学课的导入有铺入式、归纳式、故事式、复习式等，还有常用的问题导入法,就是提出一个适当的问题，使学生在知与不知的矛盾面前产生好奇心和求知欲。如学习解三角形

2、应用举例这节课，导课时可以这样问学生:从小到大，你们有没有想过这样的问题，每晚见到的月亮到底离我们有多远？古代的天文学家在没有先进仪器的情况下，就佔算了两者的距离。他们用什么神奇的方法探索到这个奥秘？其实很简单，可以转化为解三角形，那么三角形和两个星球的距离又是怎么联系在一起的呢？这时学生的求知欲油然而生，自然会兴趣盎然开始新课的学习。此外，每一章、每一个单元的导入也是尤为重耍的。二、利用数学美使学生产生兴趣美作为现实的事物和现象，物质产品和精神产品、艺术作品等的属性总和，具有匀称性、比例性、鲜明性和新颖性。作为精神产品的数学，就具有上述美的特征。随意画一个三角形，其内角和都是180度，任意

3、画一个多边形，其外角和祁是360度。椭圆、双曲线既是轴对称、又是中心对称图形。复杂的一个式子可以用一个字母代替。这些都体现了数学之美。在数学教学中，贯彻课程本身具有的美素，不但能够培养和提高学生对美的感受力、创造力，使学生在思想方面得到健康成长，同时，由于数学在其内容结构上和思维方法上具有“数学美”的规律，除了挖掘数学内容中美的因索，还可以在数学屮找一些精彩的实例。如高斯计算100个自然数的和的故事。学生认识了数学之美，也就增加了学习兴趣。三、对知识加工可提高学习兴趣好的商品，如果加上精美的包装，就容易被人们接受。数学知识，在传授给学生时用生动的语言和巧妙的方法，会让学生乐于接受。例如在讲三

4、角函数的和差化积公式时,可以把余弦谐音为鱼，正弦谐音为刺。将口诀“鱼加鱼，两条鱼。鱼减鱼，有刺没有鱼”教给学牛:，他们就会愉快地记住这个公式。三角函数的诱导公式共九组，对这些公式，可以用一句话加以概括：“奇变偶不变，符号看象限。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到记住这些公式原來这么简单,先前对数学的恐惧,甚至厌恶都不复存在了，增加了学生学习数学的兴趣。四、灵活多样的练习方式可维持学习兴趣“精讲多练”“以训练为主线”都是要求数学课上，用更多的吋间进行训练。数学知识呈现是由浅入深、螺旋上升的。知识之间形成知识网络。教完一单元内容之后的复习课的练习题设计，既要注意学生的知识面，乂要考虑

5、有一定的难度，拓宽学生的解题思路，培养思维的灵活性。教师在教学中可设计“一题多变”的练习题，让学生在变屮思维，学会应用，培养思维的灵活性。也可以设计“一题多解”练习题，注意从不同角度引导学生思考，鼓励学生打破常规、标新立异。教师可因势利导，不失吋机地对学生标新立异、独树一帜的做法给予肯定和帮助，鼓励和指导学生用自己的头脑思考问题，敢于另辟蹊径，勇于探索、不断创新，激发学牛的创新热情和学习兴趣。平吋指导练习吋,注重探索解题技巧,通过巧题巧解、一题多变、一题多解培养学生学习数学的兴趣，同时采用灵活多样的练习方式，还可以让学生自己编题，调动积极性，或者进行小组竞赛、小组挑战赛。同吋适当口头鼓励和表

6、扬，肯定学生的成绩,激发求知欲。五、利用多媒体辅助教学运用多媒体技术,在很大程度上解决了传统教学中数学抽象、枯燥的困难。它以形象生动的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，让学生能够顺畅理解，自主进入学习状态，使学生保持旺盛的学习兴趣,调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来，达到了从“要我学”到“我要学”的转变。例如在学反证法的时候，可以讲一段故事，王戎七岁的时候曾经和多个小孩子游玩，看见路边的李子树有好多果实，枝断了，许多小孩争相奔跑去摘那些果实。只有王戎不动。人们问他为什么，他回答说：“李子树长在路边却有许多果实，这必定是一棵苦味李子数摘取

7、果实品尝确实是这样的。这是提问，王戎是靠什么方法正确做出推理判断的呢？激发学牛强烈的探索欲。充分利用多媒体,还能把抽象的问题形象化、让静止的图像动起来，更加具体地反映数学思维过程，营造良好的思维氛围，让学生有广阔的思维空间，在教师正确启发引导下，使每位学生都投入到创新活动中去，从而开阔学生的视野、激发学生灵感、开拓学生创新思维。总之，在数学课上，要想尽一切办法提高学生的学习兴趣，带领学生进入积极思维的境地。学