阅读为什么要有坡度.pdf

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1、穿”，这些恶俗到狗血的民谚未必没有道出一些人拒绝“魔鬼送来的礼物”，应该是人生的第一的婚姻观与出仕观。“吃教”的信奉者们心底激荡大修炼，因为，纵宠舌尖上的欲望就等于纵宠灵魂着一个令人惊悚的声音：“我吃故我在!”的沦陷。我们有一个痛彻骨髓的教训——吸食鸦犹太教有一条奇特的教规：人类不得在一头片。你看那些“瘾君子”们，为了图一时之快，不就饥饿的动物面前进食，必须首先喂它。李波先生欣然听任自己的双肩长出斩不死的毒蛇来了吗?说：“对动物的残忍就是对人类自己的残忍。口腹一个信奉“吃教”的民族，注定难以在精神上之欲不仅涉及生态问题，而且归根到底涉及善恶得到必要的提升与超越，其文化也便难

2、免表现出问题。”如果一个人不忍看一头动物饥饿，他就不一种令人匪夷所思的偏执。目下，“吃货”已经由贬忍看一个人饥饿，反之亦然。义词提升为中性词，且大有进军褒义词之势。“标据说，将一头猪从耳朵吃到尾巴的民族只有签效应”告诉我们，一个人一旦被贴上了某种标汉族。我们向来不忌口。在白洋淀一个小餐馆，服签，他就会不自觉地做出与之相称的“自我管理”。务员向我们推销标价令人咋舌的“水鸟馅饺子”。“吃货”为了不枉为“吃货”，就要大吃、特吃、比吃、我们嫌太贵，推销者带着明显的鄙夷口吻说：“你赛吃、偷着吃、藏着吃。你去高级饭店明察暗访，我也不看看，那水鸟多瘦啊!一只水鸟的肉才能包三就躲到偏僻会所

3、、农家大院、单位食堂去吃!名声个饺子。能不贵吗!”窗外，恰好有水鸟叫着，听声插到大粪上也要吃!脑袋掖进裤裆里也要吃!自称音，即可约略猜到是那种极娇小伶俐的鸟。便忍不“吃货”的人们啊，愿你们听到这振聋发聩的声音：“住想：小鸟啊，你来到这个世界上，可曾料到自己一个人要想获得灵魂的自由，首先必须摆脱和超的生命价值仅仅是三个饺子?同胞啊，你除了用舌越味觉的囚禁。”尖去欣赏一只水鸟，就找不到别的欣赏途径了吗?阅读为什么要有坡度■浙江闰学一。经常有老师问我“要读些什么书”这样的阅读，是指书目的选择必须对自己具有挑．的问题。虽然各人的知识背景不一样，为弥战性。“有坡度的阅读”这个词的出现

4、，是基补知识结构起见，要读的书自然也不一样；于这样的想法：真正有价值的阅读应该犹如：但对于教师来说，有坡度的阅读是一条重要爬坡，不费相当大的力气就不能到达顶峰，-的阅读原则。甚至费了相当大的力气也不一定能到达顶：所谓坡度，实际是指难度；所谓有坡度峰。这样的阅读就是有坡度的阅读，也只有教师博览·原创版20141043有坡度的阅读才能真正对教师的专业成长有用。足够丰富，见解又十分独到高明，必然涉及的知识反之，那种平地踏步、平面滑行的阅读，无论耗费方方面面，它本身便对阅读它的人提出了要求：它多长时间，都不可能最终爬上顶峰。这种阅读当属需要具有同样丰富知识的读者，需要能够理解它、无

5、坡度的阅读，我把这称为平角式的阅读。呼应它的独到高明见解的读者；反之，如果这个读大体说来，有一定难度，内容或叙述的角度比者知识寡陋，见识短浅，它就不能与这本书形成对较新颖，能够引发思考，开阔思路，或者导致困惑话，达成理解。的书都值得阅读。这样的书因难度不同，坡度就有那么，遇到这种读不懂的书怎么办呢?按照林区分，在阅读时花费的时问和精力也不一样，但都语堂先生的说法，选择兴味与程度相近的书来读，属于有坡度的阅读。相反，那些读起来非常“舒可以无师自通，或偶有疑难，未能遽然了解，涉猎服”，与自己“一拍即合”，可以一目十行的书都不自久，自可融会贯通。所以，他主张要常看，坚持值得花费太

6、多的精力和时问，这种阅读属无坡度看，一次不懂，两次不懂，三次就懂了。我想，这自的阅读，即平角式的阅读。平角式的阅读更适用于然是一种破解难书的方法，但这比较适用于阅读一般读者，却不适用于教师。这是因为教师的阅读那些坡度不太大的书籍；如果一本书对这个读者不完全是一种享受，或者主要不是享受，教师的阅来说阅读坡度太大，但又非常重要，非读不可，怎读更多的是一种提升，一种丰厚，一种转变。这就么办呢?我比较认可胡适先生的说法：意味着教师的阅读不应该总是那么轻松，至少不有许多书，我们读起来是不懂的。一定要读了像一般的读者那样常常只把阅读当成一种简单的许多别种书，才能读得懂这本书。所以要读懂

7、这本乐趣就罢了。书，便要读旁的许多书了。先读的许多书，好像是是否进行有坡度的阅读关乎一个教师的阅读种工具。不读书便不能读书，要能读书才能多读品质。一个总是沉湎于平角式阅读的教师，由于其书。思维与视角长期在一个平面上滑行，其知识视野、也就是说，我们遇到读不懂的书，应该首先以思考能力必然受到很大的局限，而教师这个职业这本书的内容为核心，读一些与之相关联的其他又恰恰是那样需要教师不断地丰富与提升自己。书，其他书读懂了，就掌握了一些读懂这本书的工从这个角度来看，有坡度的阅读就是不断地提升具。胡适先生还举了一个例子来证明自己