默读父亲教案(详).doc

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1、《默读父亲》教案鱼溪中心学校沧海泛舟教学目标1、知识与能力：整体感知课文，梳理文章脉络，学习刻画人物的方法，体会语言特点。2、过程与方法：自主、合作、探究3、情感态度与价值观：体会父子之间的深情，认识中华民族的这种传统美德并懂得感恩父母。教学重点：学习刻画人物的方法，体会语言特点。教学难点：关键语句对表达中心的作用。课前准备：1、教师搜集歌曲《父亲》、学生搜集与“父亲”有关的作品2、课件制作。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我知道你们平时很喜欢听歌，也喜欢唱歌，今天我带来了一首歌——《父亲》，这首歌我很喜欢，歌中唱出了一个孩子对父亲感恩的心，让我们共同来欣赏一下吧!

2、相信你们也会喜欢。听歌曲前先看几幅图画，听歌的同时呢看看歌词。注意听完后回答老师一个问题：从图画和歌曲中我们感受到了父亲生活怎么样？（先播放幻灯片再出示歌词播放歌曲）学生谈欣赏后的感受（略）导入：刚才的画面还在我们脑海闪现。一个个眼神，承载了父亲殷切的希望；一张张面容，写满了父亲终年的艰辛；一尊尊身躯映射了父亲人格的伟岸。有人说父爱如山，也有人说父爱似海。也更有人把父亲当文学作品一样品读，今天就让我们一起走进邓皓写的《默读父亲》，共同去感受那真挚而深沉的父爱吧！其实这也是一首歌，一首心灵之歌。（板书课题并和学生一道理解文题。）二、整体感知1、学生快速默读课文A、处理生字词

3、（幻灯片展示）B、学生读文章并思考以下问题）问：文章主要讲了什么内容？记叙了父亲为我做的哪几件事？（用简洁的语言概括。）学生明确：三件事：1、作者通过“我”生病时为“我”买冰棍。2、在学校操场一隅的大树下看“我”作文获的奖颁奖会。3、卖血为“我”买收录机。2、沉浸文本，品读关键语句。a、（文章在写这三件事的时候又是怎样具体描写父亲的呢？）找出文中描写父亲的语句，并进行品读，体会父亲对我的爱，并思考描写父亲的方法。（动作、语言、神态）如：父亲找不到单车，便步行着去。好半天，父亲气喘吁吁、满头大汗跑回来，一进屋，便忙不迭解开衣襟，从怀里掏出一根融化了一大半的冰棍，塞给我。父亲

4、充满喜悦的脸一下子凝固了。那表情就像小孩子欢欢喜喜跟着大人去看电影却被拦在了门外一般，难过而又绝望。父亲犹疑思忖了片刻。声音有些颤抖地说：“爸这就不去了。父亲到学校找到我，将我叫到一片树林里，说：“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”b、（父亲为我做了这么多，我对父亲所做的一切是不是无动于衷呢？文中也有好多表现我的地方。）找出品味能够体现我的感情的句子，并说说我对父亲有着一种什么样的感情。（内疚、后悔、崇敬）顿时，我木然，心里涌上一阵痛楚……是的，父亲虽然没能扶携和目送我走更长更远的路，但是，父亲一生积攒的种种力量已渗透到我的生命中

5、——我的生活只不过是父亲生命的一种延续。三、问题探究1、第二段中说“任性”而“虚荣”的我，联系上下文想想文中的“我”曾有“任性”而“虚荣”的表现吗？2、第三段中父亲所说的“孩子，你不要和人家攀比，一个人活的是志气。记住，不喝牛奶的孩子也一样长大。”这句话的内在含义是什么？请联系今天的我们，具体谈谈对这句话的理解。（同时联系现在学生中的攀比现象教育学生）明确：没有优裕的物质生活条件，同样可以生存、长大，人活着要有志气。3、“父亲充满喜悦的脸一下子凝固了”请你结合课文，思考父亲当时会怎么想？示例：有你妈跟你去就行了？孩子，这是为什么呀？噢，爸爸是不能去，去了会让你难为情的。看

6、爸爸这土头土脸的样。唉，那爸爸就不去了。4、第四段中，“父亲一生积攒的种种力量已渗透到我生命中来——我的生命只不过是父亲生命的另一种延续”，这里的种种力量包含了哪些力量？为什么又说是生命的另一种延续？明确：父亲对子女的爱和做人要有自尊、活出男人的伟岸，不与别人攀比的人生态度，对我产生了巨大的影响，我决心像父亲那样生活、做人；父亲的生命的年轮虽然定格在了60，然而父亲的品质在我身上得以传承。5、这篇文章中，作者“读出”了父亲怎样的性格特点？明确：对子女充满爱心、、慈祥、高大、博大、深厚。师：我们能不能用自然界中的一种事物来比喻父亲这高大，坚毅、博大的特点呢？（父爱如山）四、

7、情景再现A、师：是啊！父爱如山，我们怎样来回报这如山的父爱呢？读了这篇文章老师我写了一首小诗《致父亲》，和大家一起分享。请大家读一读，说说诗句中的内容在课文中体现出来了吗？（展示幻灯片、生齐读）B、诗中说父亲为“我”指明了方向，指明了什么方向，你们知道邓皓现在在做什么吗？（以此介绍作者：邓皓，1966年出生于湖南，著名散文家，两次获得全国十佳散文作家称号。）五、亲情奉献1、体会父爱。（《默读父亲》一句句扣动我们心灵，我们已经读出父子之间真挚的爱，可怜天下父母心，其实每个父亲都是爱孩子的，生活中你们是否留意了父亲对你的爱呢？能否