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时间:2020-03-09
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1、课题鉴赏诗歌的表达技巧(二)课时分配3课时班级姓名组别时间【考情分析】纵观近年来高考的古诗鉴赏题目,所考内容围绕这样三个问题:①“写了什么”——解读意象、意境、内容;②“怎样写”——简析语言、表达技巧;③“为何写、写的怎样”——揣摩主题、情感、观点态度。【学习目标】1、掌握常见的修辞手法在诗歌鉴赏中的运用。2、掌握此类题目的答题步骤。【复习要求】牢记术语,理解含义;审清题目,规范答题。【使用说明】预习案:通过30分钟阅读《优化指导》P108-109,仔细思考,自主学习,独立完成。(安排预习课)探究案:在预习课上通过独学来完成,在展示课上再小组讨论,交流答案,求同存异,并在展示中交流合作、质疑。
2、老师对出现的问题答疑解惑。1、第二课时【预习案】【学习目标】掌握诗歌鉴赏中修辞手法的运用及正确的答题技巧。【课时安排】1课时【自主学习】例题1、阅读下面这首唐诗,回答诗后问题。 逢入京使 岑参故园东望路漫漫,双袖龙钟【注】泪不干。马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。【注】龙钟:湿漉漉的样子。问题:“双袖龙钟泪不干”一句,诗人运用的是什么修辞手法?表达了什么样的思想感情?【参考答案】诗人运用了夸张的修辞手法,说泪下如雨湿袖难干,这种夸张手法的运用强烈地表达了诗人的情感。诗人托入京使捎话时内心波澜起伏,深切思念亲人的心情可见一斑。例题2、(09江苏卷)满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中
3、原,荒烟外,许多城郭。想当年,花遮柳护,凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕,蓬壶殿里笙歌作。到而今,铁骑满郊畿,风尘恶。兵安在?膏锋锷。民安在?填沟壑。叹江山如故,千村寥落。何日请缨提锐旅,一鞭直渡清河洛。却归来,再续汉阳游,骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿:指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。⑴这首词中“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法?并作简要分析。【参考答案】(第一步指出手法)借代。(第二步解释怎样运用手法)“珠翠”指妇女佩带的首饰,指代宫女。(第三步说明表达效果)词句写汴京皇宫内,宫女成群,歌舞不断,一派富庶升平气象。修辞手法答题步骤(1)准确指出用了何种
4、修辞手法。(2)结合诗句具体阐释怎样用了这种修辞手法。(3)此修辞手法有怎样的表达效果或思想情感。【我的疑问】【探究案】【学习目标】通过具体题目检验一下对诗歌鉴赏中修辞手法题型考查的掌握。【合作探究】先在预习课上独立完成,再在展示课上进行小组交流,并让组长抽签决定展示的题目,并由组长派本组一成员展示所抽问题的答案。其他组有质疑的权利。1、(2010·浙江)阅读下面这首诗,完成下面的题目。定林①[宋]王安石漱甘凉病齿,坐旷息烦襟。因脱水边屦,就敷岩上衾。但留云对宿,仍②值月相寻。真乐非无寄,悲虫亦好音。【注】①定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍:又。简析第三联中诗人表现
5、情感的手法。答案:(1)运用拟人手法(2)诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿,又逢明月追寻。(3)写出在定林流连忘返的愉悦心境。2、阅读下面一首宋词,然后回答问题。(8分)(安徽卷)柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深,吹梅②角远,同在京城。聚散匆匆,云边孤雁,水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思,尘随马去,月遂舟行。[注]①泛菊:饮菊花酒②吹梅:吹奏《梅花落》。⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。分析:②题是对诗歌表达技巧的鉴赏。从整首词来看,使用的是情景交融的写法,把聚散离别之情寄寓在“云边孤雁,水上浮萍”上,把相思之情寄寓在“尘随马去,月遂
6、舟行”上,情真意切。从词句上来看,用了比喻修辞。上阙使用了两个比喻,说明他们此别之后,如云边的孤雁,深以失侣为苦;又如水上浮萍,到处漂泊不定;下阙说别之后,他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后,又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁,表达了刻骨铭心的相思和无限的柔情【答案】:⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁,水上浮萍”的比喻来表现离别之苦,下片用“尘随马去,月遂舟行”的比喻来表现思念之切。(意思答对即可)3、福建卷10.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(6分)与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉风起,吹人舞袖回。[注]乾元二年,
7、李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。(2)对第二联“雁引愁心去,山衔好月来”所运用的艺术表现手法做简要分析。(2分)【答案】(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩,且更新颖。(意思对即可答“雁别秋江去”,言之成理亦可。)4、[湖北卷]元代马致远
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