鉴赏诗歌的表达技巧导学案教师版.doc

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1、课题鉴赏诗歌的表达技巧(二）课时分配3课时班级姓名组别时间【考情分析】纵观近年来高考的古诗鉴赏题目，所考内容围绕这样三个问题：①“写了什么”——解读意象、意境、内容；②“怎样写”——简析语言、表达技巧；③“为何写、写的怎样”——揣摩主题、情感、观点态度。【学习目标】1、掌握常见的修辞手法在诗歌鉴赏中的运用。2、掌握此类题目的答题步骤。【复习要求】牢记术语，理解含义；审清题目，规范答题。【使用说明】预习案：通过30分钟阅读《优化指导》P108-109，仔细思考，自主学习，独立完成。（安排预习课）探究案：在预习课上通过独学来完成，在展示课上再小组讨论，交流答案，求同存异，并在展示中交流合作、质疑。

2、老师对出现的问题答疑解惑。1、第二课时【预习案】【学习目标】掌握诗歌鉴赏中修辞手法的运用及正确的答题技巧。【课时安排】1课时【自主学习】例题1、阅读下面这首唐诗，回答诗后问题。　　　　　　　　　逢入京使　　　岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟【注】泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。【注】龙钟：湿漉漉的样子。问题：“双袖龙钟泪不干”一句，诗人运用的是什么修辞手法？表达了什么样的思想感情？【参考答案】诗人运用了夸张的修辞手法，说泪下如雨湿袖难干，这种夸张手法的运用强烈地表达了诗人的情感。诗人托入京使捎话时内心波澜起伏，深切思念亲人的心情可见一斑。例题2、（09江苏卷）满江红·登黄鹤楼有感岳飞遥望中

3、原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。“膏锋锷”:兵士的血滋润了兵器的尖端。⑴这首词中“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？并作简要分析。【参考答案】（第一步指出手法）借代。（第二步解释怎样运用手法）“珠翠”指妇女佩带的首饰，指代宫女。（第三步说明表达效果）词句写汴京皇宫内，宫女成群，歌舞不断，一派富庶升平气象。修辞手法答题步骤(1)准确指出用了何种

4、修辞手法。(2)结合诗句具体阐释怎样用了这种修辞手法。(3)此修辞手法有怎样的表达效果或思想情感。【我的疑问】【探究案】【学习目标】通过具体题目检验一下对诗歌鉴赏中修辞手法题型考查的掌握。【合作探究】先在预习课上独立完成，再在展示课上进行小组交流，并让组长抽签决定展示的题目，并由组长派本组一成员展示所抽问题的答案。其他组有质疑的权利。1、（2010·浙江）阅读下面这首诗，完成下面的题目。定林①[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍②值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。简析第三联中诗人表现

5、情感的手法。答案：（1）运用拟人手法（2）诗人把“云”和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月追寻。（3）写出在定林流连忘返的愉悦心境。2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。（8分）（安徽卷）柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。　　教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。[注]①泛菊：饮菊花酒②吹梅:吹奏《梅花落》。⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。分析：②题是对诗歌表达技巧的鉴赏。从整首词来看，使用的是情景交融的写法，把聚散离别之情寄寓在“云边孤雁，水上浮萍”上，把相思之情寄寓在“尘随马去，月遂

6、舟行”上，情真意切。从词句上来看，用了比喻修辞。上阙使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定；下阙说别之后，他的心像飞尘一样时时紧跟在卢梅坡的马后，又像明月一样处处追随在卢梅坡的舟旁，表达了刻骨铭心的相思和无限的柔情【答案】：⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。（意思答对即可）3、福建卷10．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(6分)与夏十二登岳阳楼李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。[注]乾元二年，

7、李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。(2)对第二联“雁引愁心去，山衔好月来”所运用的艺术表现手法做简要分析。(2分)【答案】(1)“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。(意思对即可答“雁别秋江去”，言之成理亦可。)4、[湖北卷]元代马致远