语文课堂教学中即时评价之浅见.pdf

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1、N2堇0l4年磁第21期(总南~论i23坛7期)语文课堂教学中即时评价之浅见杜梅山东农业大学附属学校，山东泰安271018中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1002—7661(2014)21—0102·02迪波特在《定量学习》中写道：“在学习方面，最有价值的稻田，好像看到了一派丰收的景象，好像看到了一树的挨的财富是一种积极的态度。”课堂教学中的即时评价是使学挨挤挤的黄澄澄的梨，和红彤彤的苹果⋯⋯”。并接着问了生保持积极的学习态度的重要手段和方法。语文课堂教学其他同学的感受，以期引起共鸣。老师为学生提供了具体、中师生互动是教学活

2、动的基本环节，通过教师的语言，情感有效信息和评价，为学生指明了方向。即使学生的理解出等教学方式，适时地给不同层次的学生以充分的肯定，激励现偏差，老师可以用婉转的方式提醒学生重新思考问题，并和赞美，激发学生的热情，培养学生的主动精神，点燃学生给予适当的指导。如：听一位老师执教的《狐狸和乌鸦》，老主动学习的火把。即时评价的关键在于给学生自信和希望，师提了这样一个问题：“读了故事，你有什么感受?”一位学能有效地促进学生的综合发展。因此，语文课堂教学中的生说：“我觉得这只狐狸很聪明，我很佩服它。”这时，老师立即时评价应该引起教师足够的重视。即进

3、行了引导式的追问：“狐狸用欺骗的手段获取了乌鸦嘴一、教师评价要有针对性里的肉，这算聪明吗?”并且有意识地把“聪明”二字加了重课堂上，教师有针对性的评价发挥着导向作用，学生从音，这时学生马上体会到了这叫“狡猾”。老师立即伸出大评价中认识自己的长处和不足，明确自己的努力方向。听拇指，称赞道“你理解得很正确，用词很准确!”老师的评价课时，我们常常发现，有的老师对学生的评价态度不明朗，使学生茅塞顿开，明确了“聪明”和“狡猾”的不同，顺理成章千篇一律，过于笼统，其中，最多的评价是“很好”“不错”“你地把学生的独特体验引入到正确的价值观上来。关键时

4、刻，真棒”等一连串的“流行套话”，学生当时听起来高兴，但他老师的一句真诚的评价语言，为学生平添了无穷的力量，使不明白到底好在哪里?什么地方不错?棒在什么地方?使学生感觉到学习是一件充满快乐，富有成就感的趣味性的评价丧失了应有的价值。因此教师的评价应根据学生的差活动。异，具体指出学生的闪光点，学生从教师的评价中明晰思路二、教师评价要有激励性并得到启迪。比如，在学习二年级语文上册《秋天的图画》激励性评价是指在教学过程中根据学生实际对学生实时，我要求学生读出自己喜欢的句子，其中一个学生表情丰施评价，从而激发学生学习的积极性，促进学生的发展。德

5、富，抑扬顿挫地读了“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”时，我而在于激励、唤醒、鼓舞。”在《识字》教学中，因为不少字都接着评价说：“听了你的朗读，老师觉得眼前就是一片成熟是生活中常见的，我就说：有的同学已经认识了本课的生字，一个加数等于和减去另一个加数。那么，求X+23=45中的解决问题中得到发展。因此教师应根据教材特点，在教学未知数昵?这个x表示什么?”它的依据是否与①中()里中积极培养学生的提问能力，采取科学的手段促使学生敢的数一样呢?

6、学生自然就会提出解决问题的方法。于提问、勤于提问，让学生“无疑”处“生疑”，在学习中不断3．提高。当学生明确提问方向，通过尝试提问，已具备有“新发现”，从而进一步提高学生学习的积极性和探索精了一定的提问能力时，教师要抓住契机，及时引导学生思考神。哪些问题该问还是不该问。如何问在“点子上”，例如：“一参考文献：个因数是一位数的乘法”中的17~4=68可提问：“积的十位[1】刘玲玲．如何培养学生的提问能力[J】．小学教学参考(综为什么是67但如果问积的个位为何是87”显然第二个问合)，201l，15．[2]林振才．小学数学课堂“三向质疑式提

7、问”例谈与思考[J】．题没有第一个问题有质量。因为第一个问题暗示了“进位(厦门教育》，2009，120．乘法中积满几十向前进几”的道理。学生提问题要加以引[3】王昌其．浅谈如何培养学生提问题的能力【J]．新课程学导、比较、概括，这样学生才会把握问题重点。习，20l1，01．总之，学生探求知识的思维活动总是由问题开始，要在(责任编辑刘凌芝)lO22014年第21期(总第237期)在“矛盾’’中“集合”夏长江官瑶玲．东宝区象山小学，湖北荆门448000中图分类号：G623．2文献标识码：A文章编号：1002—7661(2014)21-010

8、3—02如果说“台上一分钟，台下十年功”这句话是对通过努一、“矛盾”于课例的选择，我有了挑战未尝领域的胆魄力而得到肯定的演员最好概括的话，那么，我觉得教师这个得知要参加“课内比教学”活动，我开始思考该选择哪