数学人教版五年级下册真分数和假分数教学设计.docx

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1、《真分数和假分数》教学设计三维目标：理解真分数和假分数的意义，掌握其特征。知识与能力：认识带分数，理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。掌握把假分数转化为带分数的方法。过程与方法：使学生认识真分数和假分数，并掌握它们的特征，了解它们之间的联系和区别。情感态度与价值观：培养学生观察，比较和抽象概括的能力，渗透转化的数学思想。教学重点：真分数、假分数和带分数的意义。教学难点：假分数和带分数之间的联系。教具：PPT教学过程：一、复习回顾，创设引入说说分数的意义二、目标导航、明确任务理解真分数和假分数的意义，掌握其特征。认识带分数，理解带分数是大于1的假分数的另一种书写形式。

2、掌握把假分数转化为带分数的方法。三、自主合作，展示交流(光盘)1、自学教材第69、70、71页，回答下列问题：⑴、分子比分母小的分数叫（），真分数小于（）。⑵、分子比分母大或分子和分母相等的分数叫（），假分数大于或等于（）。⑶、像3、12，……这样的分数叫做（）。2、检测。（1）把下列各数填入相应的圈内。6745假分数真分数带分数(2)判断。（对的打√，错的打×）①、真分数一定小于假分数。（）②、假分数都大于1。（）③、带分数都比假分数大。（）④、分数分为真分数、假分数、带分数三种。（）⑤、分母是4的假分数有无数个，而真分数只有3个。（）四、巩固反馈，检测达标1、填空。⑴、

3、分母是6的真分数有（），分子是5的假分数有（）。⑵、的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。⑶、2读作：（），十五又六分之五写作：（）。⑷、在下面括号里填入适当的数。1=4=2==2、把下列假分数化成整数或带分数。====3、把下面带分数化成假分数。13=4=3=5=4、我来闯关⑴、小刚计划用15天读完一本书，那么平均每天读完这本书的几分之几？7天读完这本书的几分之几？⑵、学校食堂每天用食油3㎏，一桶10㎏的食油可以用多少天？（用带分数表示。）四、畅谈收获，拓展延伸今天，我们又学了哪些知识？你有什么收获？