数学人教版五年级下册《真分数和假分数》教学设计.docx

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1、《真分数和假分数》教学设计王开霞【教学目标】1、认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能辨别真分数和假分数。2、在观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中，有条理、有根据地思考、探究问题，渗透数形结合的数学思想，并培养学生的抽象概括能力。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。【教学重点】真分数和假分数的意义和特征。【教学难点】假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。【教学准备】多媒体课件【教学流程】一、合作交流中

2、学1、创设问题情境：（1）出示（）/4，这个分数有可能是四分之几？(学生任意说出分母是4的分数。如：、、、、，……)（2）学生用圆上的阴影部分来表示这些分数：（学生可能会表示出、、、）  2、自主探究：（1）出示例二（2）怎样用图来表示呢？（让学生通过自主探究发现一个圆不够，从而产生矛盾冲突，要解决这个矛盾，还需要这样的一份。通过观察，理解是把一个圆看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的5份。如果学生错误理解为是把两个圆看作单位“1”，老师再准备一套同样的图加以对比。从而更加清楚的意义。突破本节课的难点

3、。）二、观察比较中得师：老师请你观察这些分数，你能不能按照一定的标准给这些分数分分类。先在小组里交流一下想法。1、自主分类：四人小组讨论分类方法。2、生汇报分类情况，可能出现：（1）按分母相同和不同来分;（2）按分子与分母关系分：分子比分母小；分子比分母大；分子等于分母。（3）按分子能否是分母的倍数分。（师根据学生回答把第二种分类方法板书在黑板上）师：今天这节课我们就重点研究按照分子与分母的大小关系进行的分类。其实这些分数在数学上都有各自的名字，想知道吗？３、学生自学课本第69页。４、交流真分数和假分数的

4、意义：师：从书上你都了解到什么？（1）在数学上把分子比分母小的分数叫做真分数，真分数小于1。(2) 分子比分母大的或分子等于分母的分数叫做假分数,假分数大于或等于1。这就是我们这节课所认识的真分数和假分数。（板书：真分数和假分数）５、交流真分数和假分数的特征并说明理由。（结合图想一想）6、学习带分数：11/5可以看作是由10/5（就是2）和1/5合成的分数，写作2（1/5）.读作：二又五分之一。像这样2（1/5）、1（1/4），…….这样由整数和真分数合成的数叫做带分数。三、巩固练习中提升1、基础练习：（

5、1）、举一些分数，生抢答是真分数还是假分数。判断一个分数是真分数还是假分数关键要看什么？（2）、判断（师口述）①真分数都比1小。（  ）②假分数就是分子比分母大的分数。（  ）③妈妈买了一个月饼，小明一口气吃了　54个。（  ）四、总结回顾中延伸1、畅谈本节课的收获。2、对本节课自我评价。【板书设计】真分数和假分数真分数：分子比分母小的：         …（小于1）分子等于分母的：    …（等于1）分子大于分母的：          …（大于1）