自主探究,奠定学生自主学习英语的基础.pdf

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1、自主探究，奠定学生自主学习英语的基础江苏省阜宁县沟墩中学陈宁生学生作为英语教学的主体，理应享有更多的自由表达权和程中提高语言综合运用能力。关注学生的自我展示，为他们设计活动主动权，鼓励他们在自主学习和主动探究的过程中不断调多样化的学习“任务”，他们因此有明确学习目标，主动探索，转整学习思维策略，培养学生自主学习和独立思考的好习惯，帮助化运用，增强自主探究的主动性和积极性；同时要发挥团体的他们在主动探究的过程中增强解决问题的能力；引导学生在主“互动．眭”学习，引导学生对话交流、合作探究、争辩讨论，在宽阔动探究的过程中学会总结反思，调整学

2、习策略，发挥主观能动的认知表达平台上，自我交流、展示和运用。性，培养他们良好的学习习惯。学生通过相互交流展示进一步拓展思维感知，增强感悟的一深度和广度。例如，在译林版八年级上册Unit5Wildanimals的、突出自我认知，引导自主感悟阅读阅读过程就是学生对语言输入信息进行解码输出的过程，Reading“AGiantpandas”的教学中，不妨建议学生围绕“Whydo是心理认知的一种活动。若学生有足够的时间去阅读感知，不thepeoplelikegiantpandas?”找出有效的表达信息点，培养他们仅能够培养他们自主学习的良好习惯

3、，更能够使得他们在主动阅读敏感性。建议学生运用同桌交流、小组互动形式，围绕阅读感知的过程中发现更多疑难问题。自主阅读的过程中理应“Whatdoweshoulddoforgiantpandas?”交流展示，帮助他们深化让学生成为阅读的主角，需要为他们营造宽松自由的学习环境理解。还可鼓励学生以演讲、情景对话等方式就学习理解进行与氛围，让他们在自我认知的过程中探寻问题症结。老师要鼓沟通交流，不断调整自主阅读的策略与方法。励他们从语篇的整体信息中筛选出有效信息，引导他们破解问三、突出自我反思，增强自主修正运用题并有针对性地予以选择运用信息；建

4、议要求学生运用文本中给学生自我修正的机会，引导他们在主动总结、反思的过程语言用简单英语来表述自己的思想观点，将自我感悟融入阅读中灵活运用学习策略，形成主动性探究，让他们在自我总结与反思考之中，学生可以带着质疑审视阅读素材，从阅读中发现价思的过程中形成多样化的方法运用，有利于优化教学过程。教师值，拓宽认知与感悟性思维。学生在自我质疑思考的过程中主动围绕学生总结与反思加强策略指导，一方面，关注他们的主观能探究，阅读更具有针对性和实用性。例如，在译林版英语八年级动性，引导他们进行过程性总结思考，活化策略方法运用，增强上册Unit7Natur

5、aldisasters的“ReadingAnearthquakesurvivor’S学习的创造性；另一方面，注重围绕资源调控、表达交流、计划安homepage”阅读教学中，可要求学生在自主阅读过程中，针对文排等策略对学生进行指导，特别是注重语言知识内化与学习解本“eknowledgeaboutearthquake”中的要求，找出相应信息。码指导。鼓励学生积极探究思考，帮助他们在学习过程中形成教师根据学生的自主阅读情况，围绕“Whatdoyoufindfromthe丰富的多元思维，有效内化生成知识技能。教师总结不仅要注article?”

6、鼓励学生运用文本中词汇进行串联式思考，引入阅读过重进行形成性评价，帮助学生发现问题，更应该注重激励导向，程。让学生在受到尊重和肯定的前提下最大限度激活其学习潜能。二、注重自我表达，促进自主阅读交际总之，关注学生的自主学习能力培养，增强他们探究及运用鼓励学生将阅读感知用自己的语言主动表述出来，给他们能力，其重要作用不可替代，能更好凸显学生的主体地位和作提供检验理解与感知的途径和方法。引导学生大胆表达不仅便用。建柯I生教学应围绕学生个体自主学习需求，创设情趣学习于教师发现学生存在的问题，更能够给他们提供自由展示的平情境和多样表达交流的契机

7、，促进学生知识能力的交际性生成台，深化理解。阅读中和阅读后以学生自我表达为载体，注重学转换。生的语言信息应用转化，帮助他们在主动交流和积极展示的过·92·谤数外学司·教学参考