纸绳子变出新花样.pdf

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1、鏊V变的前奏曲——准备不足。绳子没啥好玩的“孩子们，今天和老师一起去挑战起来随便的舞了几下：也有的蹲在了地富的游戏?今天一改往日的种类繁多，好玩的，怎样?”活动前，我发出了邀请，上，想摆出什么东西来。几分钟过去后，只提供单一的绳子给孩子们的挑战太孩子们在憧憬中雀跃着和我一起来到有2个孩子丢掉了手中的绳子溜掉了。大了吗?活动场地。当大家看到草地上仅有的一“大家想一想，还可以怎么变绳子，今天活动就是我的一次尝试，想改条条颜色各异的纸绳子，孩子们的眼神怎样会更有趣?”我又用了一句话刺激变过去孩子们被材料包围的局面，用有一下暗淡了许多(这显然和我刚才告诉孩子们。

2、似乎拼摆的孩子最有兴趣，投限的材料投放来激发他们运用多种感他们要去挑战好玩的东西不相符)。“就入了新一轮的变化，造型也从简单的几官去活动，探索绳子多变、可塑的价值，这个，我不喜欢。”“可是，我不会玩!”何图形变成了曲线图。遗憾的是，投入发展想象力和创造力。很明显，今天失“还可以玩其他的吗?”变绳子活动的孩子已经所剩无几了，大败了。但是，绳子可以怎么玩，怎样才能我示意大家靠近我：“我们今天就部分孩子已被草丛里的小蚂蚁吸引了激活孩子自主探索的愿望，主动去研是玩这个好玩的，你们选择一条去玩一究?我要怎么说．孩子们才愿意做呢?玩!”大家还是勉强进入了活动——有0

3、@∞的拿起像橡皮筋一样的跳了跳；有的拿难道绳子真的不好玩，不能带来丰变的再奏曲——头脑风暴。绳子魅力增加了这一次，在孩子们动手操作之前，们一听，七嘴八舌地说开了⋯⋯我再“我用红色的绳子变了一朵花。”“我用我们从交流、观察、讨论开始⋯⋯问，“如果只给你一条绳子，怎样才能变一条长绳子变了一条钢丝，我走钢丝去我示意孩子们围坐在我的周围，面出刚才说的游戏?”⋯⋯了!”孩子们受已有经验的驱使和同伴前的仍然是那些五颜六色的纸绳子。头脑风暴后，我们投入了操作中，互助的启发，变动着手中的绳子，变出“你平日用绳子玩过哪些好玩的?”孩子孩子们积极地尝试着自己的想法一了一些有

4、趣的新游戏，大家边玩边交36I轴钠干q201411流，不亦乐乎。∞∞戏，一次户外体育活动也整合了交流、“还可以把绳子变成什么呢?不想今天我们从认识绳子开始了活动，分享和主动思考、探索!再试一试吗?”孩子们望了望我，我接着当他们先动脑再动手后，通过对绳子之当然，仅仅只是相信孩子是不够说：“一条绳子可以变出许多好玩的东间的比较，大家观察到了材料有颜色、的，还得遵循他们的年龄特点和学习特西，要是几条呢?”一个“小聪明”走进长短、粗细的不同，这就为后面的活动点，当点则点，当引则引，有时“一语道奠定了基础，丰富的预设必定引发精彩破天机”才能打开巧用材料的新局面!我

5、：“我想要两条绳子变小河，可以和你的生成。尽管我们看见孩子们还是停留接下去的活动中，我应该做些什么一起玩吗?”就这样，在我们的影响下，在绳子的造型变化上，但是已走出了被呢?让孩子得到鱼很重要，可是要让孩孩子们也三三两两的在一起重新开始动的局面，还能主动想到通过合作改变子得到渔才更有价值!了造型活动⋯⋯绳子的局限，并引发了新的探索和游变的协委曲——祧战自己，绳子玩出新花样还是那些孩子，还是那些绳子，有刚才正在争地盘，后来一商量千脆来个他们自主地去探索，主动地去发展。因了第一次的经验，我们今天直接从操作合作，一起变迷宫(这几个孩子都是迷为，对孩子来说，“一个

6、好伙伴”远比“一开始。“大家每人一条绳子，向自己挑战宫区的老顾客)。渐渐地，孩子们根据自个指挥官”更能激发他们活动的欲望。一下，看看还能变出什么有趣的游戏己的需要分开了几大块，有的走起了迷要真正地引发幼儿对材料多种价来?”孩子们很快选择了自己喜欢的方宫，有的将绳子系在腰上走起了时装步值的探索和使用，最重要的还是孩子内式进入了活动，有的造型，有的则拉起⋯⋯在需要的驱使。同时，根据维果茨基著绳子就开跑：“我放风筝了!”我受到一∞∞名的“跳一跳，摘到果”的理论，教师就个孩子的邀请，参加到了他的游戏中。尊重和支持不只是口头上的几个应该设计一个个富有挑战性的问题，

7、层几分钟过去了，有好几个孩子聚到汉字他的内涵需要我们用教育的智层推进，推波助澜，激发孩子的内需变，了一起在说着什么?我紧紧按捺住本能慧仔细的倾听，愉『央的分享来诠释。当为外显，让他们发现我要做这个，我想，的向前移动的脚步，决定先观察一下再我们不再高高在上当我们不再盲目求试一试。，说。过了一会，他们激动的情绪恢复了新，当我们蹲下来用孩子的视线去看世一些，竟然全都趴在了地上。原来，他们界时，才能真正解放孩子们的手脚，让变的续曲——丰富游戏，还孩子学习的权利鼓励孩子去发现，支持孩子去探的教育环境，合理安排一日生活，最大限备这准备那而马不停蹄，就必须要让自索，就

8、这一条小小的绳子也还有很多奥度地支持和满足幼儿通过直接感知、宴己有一双会发现的眼