变出品牌班级

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1、小小的改变，铸造不一样的班级——《变出品牌班级》读后感邢台县马河中学 马苏瑞时光荏苒，岁月蹉跎。不知不觉我已经工作一年啦，作为一位刚刚上岗的青年班主任，在带我的第一届学生中，可想而知确实遇到了很多的困难与挑战。然而，在这一年的工作中，我确实收获颇丰。面对即将到来的初二，我可能会少了些许茫然，多了一些淡定；我大概会少了一些无奈，多了一些从容；我也许会少了些许不知所措，多了一些解决办法。为了迎接新的挑战，假期我读了一本名叫《变出品牌班级》的书籍，翻看几页就被深深吸引住了，它的封面上有这样一句话：小小的改变，不一样的班级。因为

2、我正为管理班级的一些问题所困惑，希望能从本书中受些启迪。读这本书时，我发现书中讲述的都是关于中学的教育故事，我想对我管理班级会有很大的帮助，耐心读完后，果不其然，能借鉴的地方还真不少。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，着实让我感受深刻。文中有几个地方是我非常喜欢和值得借鉴的，愿与大家分享。一、让班规灵动鲜活翻看第五章节时，被其中的各种班级制约办法所吸引，如何制定班规、如何编排座位、如何创造宁静班级等等，都有很好的案例值得我们借鉴学习。俗话说：“国有国法，家有家规”，

3、班规对一个班集体来说自然必不可少，班主任接一个新班想到的一定是“没有规矩不成方圆”的古训，以制度建设为抓手，来促进学生行为习惯和良好风气的形成。作为班主任的我们，其实可以借鉴此细则来管理班级。低中高段可以随着年龄的变化随时更换其中内容。首先，老师在制定规矩时，要考虑同学们的心愿。其次，班规内容不能太多，学生会记不住的。最后，班规的标准不能过高，要考虑大多数同学，要保证他们都能做到。如果能利用班会课和班级学生一起商量制定，也许会更显民主和人性化。此次班会的主要目的是充分发挥大家的主人翁意识，看一看有哪些班规需要改进？不适合

4、的，就予以删减。有新的建议和意见可以提出更正，让死板的制度常变常新。有了学生的自主参与，实施起来学生就会越有积极性，越有热情，班级制度才不会仅仅只是粘贴在墙上的一张白纸。教育的魅力在于变，六年一轮，学生是不一样的，哪怕是一样的学生，他们也是不断发展的个体，昨天和今天也是有差异的。过去有效的教育方法，用在新学生身上不一定灵验。要根据班级的特点、学生的性格特征，从实际情况出发，制定学生能接受的、符合他们心理特征的班级规范，为班级的发展服务，为学生的发展保驾护航。所以我们教师不能把管理搞的，感觉像老师跟学生之间的关系是一种猫和

5、耗子之间的关系，特别特别的累。如果是这样，那这种形式就存在问题，要尽量鼓励学生自主管理，能让学生自己管理，变刻板为灵动。实施好班规，可以实现班级管理从教师、学校的“他律”到学生自我管理的“自律”。二、家校沟通，力争说好每一句话翻看第二章第二节时，网络上曾经流传过一封小学老师写给家长的信，吸引住了我的目光，这是一封引发广泛讨论的信。我们的家长，已经带着孩子走过数年，辛勤的抚育，用心的陪伴，有些甚至为了孩子的教育，牺牲了许多，他们的角色绝不仅仅是观众。每位家长都希望能最快、最全面地了解孩子在学校的情况，除了电话短信外，很重要

6、的一个途径就是家长会。流于形式多、教师要求多、一味灌输多，是当前学校家长会最普遍的情况。很多家长会，基本上都是班主任的单口相声，也不管家长是否愿意听，结果老师说的口干舌燥，而家长却无动于衷，家长会收效甚微。我们在和家长进行交流时，有时不太注意用词是否妥当，语气是否合适。可能是因为觉得自己是老师，在教育教学上有着家长无法达到的高度，不知不觉就会用上指令式的、呵斥式的表达。这种表达的背后，不仅是教师的家长观出了问题，也只射出了教育观的守旧。这封信中，这位班主任希望能尽快解决学生的问题，希望得到家长的配合和支持。但内容和语言上

7、，都有很大问题，效果适得其反。家长发在网络上，以示心中不满。信的问题有这样几点：第一，再三强调作业“简单”，是学生的问题；第二，批评态度不认真；第三，要教师不时停下课来“提醒、提醒、再提醒”，一再强调自己气得不得了；第四，抱怨指责家长，对家长进行批评。细细看来，我们也是经常这样解决问题，只单方面的意识到学生和家长的错误，而忽略了他们的内心感受，往往这就激发了矛盾，家校关系危机四伏。作为老师，我们不该高高在上，问题发生时，我们也应该从自身出发，好好审视自己，与家长沟通时措辞要特别谨慎，其实家长的要求不高，我们只要做好分内工

8、作，让他们的孩子健康成长，解决他们的后顾之忧，他们就会心存感激。面对新的一年级，混合编班的困难需要一一去解决，不单单只靠班规，家长的力量，前方的困难只有勇敢面对，真诚待之，就没有做不好的事情，更没有达不到的目标。也许，变出品牌班级对我来说是一个巨大的挑战，品牌二字不是一个短时间能形成的字眼，但是我相信唯有向着这个目标