用好角色扮演法 为中职英语课堂增色.pdf

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1、2O14年7月教育教学论坛Ju1．2014第31期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．31用好角色扮演法为中职英语课堂增色张金玉(北京市密云县职业学校，北京101500)摘要：当代中职英语教学中，英语的交际功能越来越受到重视，角色扮演法可以模拟真实的语言环境，为学生提供表演的舞台，使学生在表演中学到知识、收获自信、体验成功。本文分为四部分。第一部分对角色扮演法进行简单的介绍。第二部分介绍中职英语教学中使用角色扮演法的优势，第三部分介绍角色扮演法实施的54'-阶段，第四部分介绍角色扮演实施过程中应注意的事项。关键词：英语教学；中职；角色扮演中图分类号：G71

2、2文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)31—0100—02英语作为-I']语言，其交际功能和应用能力越来越受好英语只要会做题，能得高分就可以了。其实英语作为一门到重视。作为中职英语教师，我们应充分调动学生的学习积语言其真正的功能是交流，只有在实际应用中才能体现它极性，提高学生实际运用语言的能力，使学生高效地掌握知的价值，也只有在交际中才能真正地提高英语听、说、读、写识。在课堂教学中，角色扮演法可以模拟出一种贴近于真实的综合能力。而角色扮演法使学生们想说、想表达，充分调的英语语言环境，为学生提供表演的舞台，让学生在这种情动了学生的视觉、听觉触觉等官能，使

3、学生始终处于跃跃欲景中把书本知识和实际生活紧密地联系起来，学生在表演试的积极状态，营造了一个学生能够最大限度地发挥自己中学会知识、收获自信、体验成功。口语表达潜力的环境。一角色扮演法概述、此外角色扮演法还可以提高学生的合作意识，培养学角色扮演(Role—Play)教学理论是从美国社会学家范生自主学习能力、审美能力等。尼·谢夫特和乔治·谢夫特的《关于社会价值的角色扮演》一三、角色扮演法实施的5个阶段书中演绎过来的。在英语课堂教学中，角色扮演是指学生在1．预习阶段。一般说来，中职学生通常不会对英语学习教师的指导下将课文、对话及课外阅读材料等进行加工、整和表演产生积极主动的学

4、习欲望，这就需要教师在学习新理或改编成小品或微型话剧，以对话的形式在课堂上进行知识之前设计一个有吸引力的问题来激发学生产生预习的表演，从而达到教学目的的一种教学方法。由于受到课堂时欲望。问题设置可以是新知识中可以找到答案的，也可以是间的限制，表演时间一般较短，通常只有三五分钟，一般不开放性问题。并在日常教学中有意培养学生预习的习惯。超过十分钟。角色扮演的整个过程始终渗透着师生间、生生2．学习新知识阶段。在学习新知识的过程中老师要重间的交流与合作，体现着教师的主导作用和学生的主体地点强调关键词和关键句型。这些表演过程中必须用到的关位。键词和关键句型，必定也是教学重点或难点

5、。老师必须重点二、角色扮演法的优势强调这些词汇和句型，务必在表演之前使学生掌握，避免表1．能够有效地激发学生学习兴趣并活跃课堂气氛。角演过程中学生因忘词而尴尬，甚至不得不中止表演，从而挫色扮演法能够将枯燥的、静态的英语知识转化为生动的、动伤学生自尊心。教师还应要求学生尽可能多地用这些重点态的情景表演。在表演过程中，学生是演员，教室就是他们句型，甚至在评价中把使用重点句型的频率作为一项考查的舞台，他们根据学习内容和自己的兴趣、能力选择不同的指标。角色，教师退居幕后，成为导演。在表演中，英语从“天书”变3．设定任务、练习阶段。老师和同学们共同设定难易适成了自己可以驾驭的“台

6、词”，学生可以体会到学习的乐趣，度、符合学生特点的任务。任务既要体现教学重点又要和所在主动学习的过程中获得成功的喜悦，进而产生并维持学学专业相结合。例如在讲授一篇以北京天气为主要内容的习英语的兴趣。不仅如此，在角色扮演中不论你是“演员”还对话中，一位老师根据学生为旅游服务与管理专业，将来的是“观众”，你的表演对象或是观看对象都是朝夕相处的同就业方向以旅游服务为主这一特点设置了天气预报员这一学，看着平日里熟悉的同学相对陌生的表演，每个学生都被角色，既符合本节课教学任务又与学生所学专业紧密结合，深深地吸引了，枯燥而单调的课堂也变得亲切和活跃起来。为今后就业打下了基础，体现了

7、专业课为文化课服务这一2．能够有效地帮助学生掌握教学内容并加强记忆效宗旨。果，从而达到教学目的。角色扮演法的整个教学过程都是对4．呈现阶段。这一阶段学生根据剧本经过练习后将所学习内容的掌握与巩固。不论是预习、学习新知识、练习、呈学知识展示出来，是对自身学习效果的实践和检验阶段，也现，还是评价反馈过程都是对所学知识的理解与加工。要想是知识的输出阶段。表演过程既是知识形成的过程，也是创表演成功，学生必然会认真研究“剧本”，背诵“台词”。随风造性学习的过程。这一阶段充分发挥了学生的主体作用，使潜入夜，润物细无声，学生在不知不觉中就掌握了知识。此